2024秋三年级语文上册第七单元23父亲树林和鸟教案新人教版.docVIP

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23.父亲、树林和鸟

【教学内容】

教科书P94~96内容。

【教学目标】

1.运用学过的方法，自主学会本课生字及新词。理解“茫然、凝神静气、安逸、惊愕”等词语。

2.通过品词析句，领悟课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。

【教学重点】

能正确、流利、有感情地朗读课文，体会父亲酷爱大自然的情感，感受大自然的奇妙奇妙。

【教学难点】

抓住关键词句，感受对话语言的精练、美丽；在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感。

【教学过程】

一、揭示课题，激情引入

1.读课题。读了课题，你想说点儿什么？（说说读了课题你知道了什么，或是你不明白的地方，还可以是你大胆的猜疑）

2.试着将课题中“、”换成恰当的词语，将课题连成一句话，再读一读。

师小结：同学们理解得真好，这篇课文是写父亲与树林和鸟的对话，更是人与大自然的一段真情告白。好好读一读，你会有很多很多的收获的。

二、初读课文，自主识字

1.自由地小声朗读课文，用你宠爱的符号勾画生字新词，借助拼音自主识字。

2.分别以同桌、小组、全班沟通检查学习状况，留意刚好提示（重点沟通）简单混淆的字音和难写字的字形。

如：“黎、凝、猎”等字边鼻音的区分；“黎”的下面是“水”的变写，不要写成“水”字。

师再次出示新词，开小火车读生字，组词语。并用你宠爱的词语造句。全班齐读生词，再次巩固。

3.指名读、分组读等多种形式读通课文。要读得正确流利。

4.说说自己从这篇课文中了解到些什么，提出自己阅读时遇到的问题。

5.师生共同归纳小结，知道课文主要写的是什么，还有哪些须要探究的问题，以明确下一步的目标。

三、细读探究，体会情感

1.按自己宠爱的方式读课文，一边读一边勾画出自己认为最能说明父亲宠爱林子和鸟的语句。

2.再细细读读勾画的句子，一边读一边想，把你想到的用文字或是符号、图画作上批注。

3.分组沟通。把自己勾画的句子读给同学听。并说说体会。

4.全班沟通。师生、生生与文本间互动。

引导学生找出“我”的看法改变的词句：茫然、惊愕、真兴奋。联系上下文理解“茫然、惊愕”两个词语，并用他们分别造句。

联系上下文抓住父亲的语言，通过朗读体会父敬爱鸟，积累了很多阅历。

词语：上上下下、望了又望、凝神静气。

句子：“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。

“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。（学生谈到这句话时，老师引导学生上下文说说鸟有什么气味？联系生活实际说说你的体会）

“鸟要打算歌颂了。”父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。

父亲对我说：“鸟最愉快的时刻，飞离树枝的那一瞬间，简单被猎人打中。”

引导思索：为什么此时父亲也最愉快？你从中知道了什么？

5.分角色朗读父亲与“我”的对话，在反复朗读中想象意境，感受语言美，体会父亲对鸟和树林、对大自然的酷爱。

6.探讨“我真兴奋，父亲不是猎人。”这句话的意思。

老师启发学生联系课文内容想象：假如父亲是猎人将会怎样？从而体会这句话所表达的我也爱鸟的思想感情。

再反复朗读体会这句话。

四、朗读品尝

1.师生共同小结全文。请学生谈谈学习这篇课文的收获。

2.分角色朗读全文。

五、总结

学了这篇课文，我们知道了人与自然的关系特别亲密，那么，生活中我们应当怎么做呢？

六、拓展延长

搜集有关人与大自然和谐相处的故事、资料、图片等，在全班开展以“人与自然”为主题的沟通会。

【板书设计】

父亲、树林和鸟

父亲最宠爱树林和鸟

看到鸟多

闻到鸟味酷爱大自然

听到鸟唱爱护环境

愉快的小鸟

担忧小鸟

【教学反思】

在朗读过程中，我引导学生读出情，对小鸟、对大自然的宠爱之情；读出神，悟出语言文字的言外之音。如从“我知道这也是父亲最愉快的时刻”“父亲喃喃地说”“他生怕惊动了鸟”等语句和父亲的语言中领悟“父亲”的爱鸟之情，从“我也由衷地感到兴奋，因为父亲不是猎人”这一句中领悟“我”的爱鸟、护鸟之情。这样，以读代讲，学生感受深刻。