山东省东营市利津县北部六校（五四学制）2024-2025学年六年级下学期3月月考语文试题（含答案）.docxVIP

2025年3月综合素养评价六年级语文试题

（时间：120分钟分值：120分）

注意事项:

1.答卷前务必将自己的姓名、座号和准考证号按要求填写在答题卡上的相应位置。

2.本试题不分III卷，所有答案都写在答题卡上，不要直接在本试卷上答题。

3.必须用0.5毫米黑色签字笔书写在对应的答题卡区域，不得超出规定范围。

一、积累与运用。（25分）

传统文化和革命文化都是中华民族文化宝库中的瑰宝。为了让同学们更好地了解传统文化、革命故事，传承中华传统文化和革命精神，学校开展了“品传统文化，悟革命精神”主题系列活动。你和同学小利、小津在一个小组，参加下面的活动。

【活动一“课本中的民俗”感想征集】

小利学完课本第一单元后准备了一段感想作品参加活动。（4分）

民俗是民间流行的习俗、风尚，是由民众创造并世代传承的。所谓“百里不同风，千里不同俗”，，沈从文笔下看着腊八粥嘴里就生出一种甜nì()感觉的八儿，马晨明笔下那为拯救百姓不被野马脱缰般的江水吞噬()而发展起来的藏戏，无一不向我们展示了浓郁的地域风情。从中我们可以感受并理解民俗的多样和价值。

1.根据拼音写出汉字，给加点的字注音。（2分）

nì___________噬___________

2.请你联系上下文在横线处补写一句话。（2分）

【活动二“艺术利津”鉴赏交流】

3.活动过程中，小津记录了自己的见闻和感受，其中加点成语使用不正确的一项是（）（2分）

A.中华文化源远流长，底蕴深厚，我们追根求源，可以更好的了解中华文化的发展历程和内涵，感受其独特的魅力。

B.铁门关饱经风霜，见证了历史的沧桑巨变，它像一颗珍珠，镶嵌于利津的沃土上，讲述着利津人民由艰苦卓绝到幸福安康的生活故事。

C.剪纸是一项民间传统艺术，剪纸艺术传承人王奶奶剪纸技艺炉火纯青，仅用两面三刀，便可让作品灵动自然，精美无比。

D.无数革命先烈为了国家和人民的利益，献出了生命，他们死得其所，他们的名字永远刻在人民心中。

4.小利与同学们交流之后有感而发，在学校留言墙上写了一句感言：（2分）

利津艺术取得辉煌成就的原因，是勤劳智慧的利津人民对至真至美不懈追求的结果。

这句话有语病，请写出修改后的句子。

【活动三“诗意中国”古诗竞答】

5.竞答题目将从如下题库中选择，请你和小利、小津一起将题目中的古诗文补充完整，做好准备。（5分）

（1）“离家三里远，别是一乡风。”无数先贤仁人以风俗入诗，留下了许多千古流传的诗篇。请根据提示完成填空。

韩翃在《寒食》中以“____________，____________。”描写寒食节禁火，但皇帝却赏赐侯门贵族以蜡烛，特许照明，以示恩宠。诗有讽谏唐代宗以来宦官专擅朝政，政治日趋腐败之意；王建《十五夜望月》中用“____________，____________？”表达了诗人对故友无限的思念之情。

（2）借用某具体形象暗示特定人物或事理，以表达真挚感情和深刻寓意，是古诗中常用手法。请根据提示完成下列古诗文填空。

李贺在《马诗》（其五）中用“____________，____________。”透露出企盼知遇、一展所长、怀才不遇和报国无路愤懑的情绪；《迢迢牵牛星》用“____________，____________。”描绘了牛郎织女对望无语，有情人难成眷属的悲剧画面；郑燮在《竹石》中通过吟咏立根于破岩中的劲竹，用“____________，____________。”含蓄表达了自己绝不随波逐流的高尚情操。

【活动四“书香中的革命精神”名著阅读交流】

6.阅读《林海雪原》选段,思考相关问题。(4分)

田副司令员的办公室里,北墙上挂满了五万分之一的军用地图。

王团长和一团宋团长报告了几次奔袭搜山扑空的经过,强调了扑空的教训。几千人的部队在老爷岭搜了十五天,一无所获,给养运不进去,大兵团不能久居林中。即便像梳头一样把全山梳过来,敌匪也会利用我们的空隙。更确切一点说,不是什么空隙,因为我们整个部队只能占老爷岭很小很小的一片。敌人在一个石洞中,一片灌木丛里,便可以安全地躲过去,或是漏掉。基于这些实际教训,应采取剿匪的新战法。

(1)上文节选自《林海雪原》第三章《受命》,请你结合原文,说说谁接受了什么命令。(2分)

(2)根据全书,请你推测“我们”将采取怎样的新战法(2分)

【活动五“致敬英雄”薪火赓续活动】

7.中华民族是英雄辈出的民族,英雄人物是民族最闪亮的坐标！我们应该铭记他们为祖国付出的一切。请你们阅读相关材料，思考问题。（8分）

【材料一】下面是某学校中学生对英雄人物了解情况的调查结果。

【材料二】1950年11月29日,在长津湖畔的小高岭战斗中,志愿军连长杨根思面对强敌,发出了“三个不相信”的战斗宣言:“不相信有完不成的任务、不相信有克服