细胞工程教学设计.pptVIP

动物细胞工程;动物细胞工程

1动物细胞培养和核移植技术

2动物细胞融合与单克隆抗体

一、课标要求：

1、能力要求

了解动物细胞培养的过程

比较动物细胞培养与植物组织培养区别

掌握动物体细胞核移植技术的过程和意义

比较动物细胞融合与植物体细胞杂交的异同

2、内容要求

了解动物细胞培养的过程。

了解动物体细胞核移植技术的原理。

理解和掌握动物细胞融合的原理、过程和意义。

理解和掌握单克隆抗体制备的过程的步骤和应用;二、教学目标

知识方面：

1.简述动物细胞培养的过程、条件及应用。

2.简述通过动物体细胞核移植技术克隆动物的过程和应用前景。

3.举例说出动物细胞融合与单克隆抗体的原理和应用。

能力方面：

1.运用细胞的根底知识，分析细胞工程的理论根底。

2.搜集有关细胞工程研究进展和应用方面的资料，进行整理、??析和交流。

情感态度与价值观方面：

1.讨论细胞工程技术的社会意义。

2.认同细胞学根底理论研究与技术开发之间的关系。

3.关注细胞工程研究的开展和应用前景。;三、教学重点和难点

1.教学重点

〔1〕动物细胞培养的过程及条件。

〔2〕用动物体细胞核移植技术克隆动物的过程。

〔3〕单克隆抗体的制备和应用。

2.教学难点

〔1〕用动物体细胞核移植技术克隆动物的过程。

〔2〕单克隆抗体的制备过程。;四、教材分析：

《动物细胞工程》是细胞工程专题的第二局部，是在学生学习完《植物细胞工程》后的内容，其中包括动物细胞的培养、动物体细胞核移植技术及克隆动物、细胞融合和单克隆抗体四局部内容，分成两小节。

1.关于动物细胞的培养，教材用人造皮肤等实例引入主题，同时，配以人造皮肤的图片，以激发学生的兴趣，接着很自然地导入动物细胞培养的内容。教材首先介绍了动物细胞培养的概念，接着以文字表达、图片、小资料、讨论相结合的形式，介绍细胞培养过程及原理，最后又从学生已有的内环境知识出发，用提问的形式引出细胞培养的条件。对于细胞培养条件，教材用了较多的笔墨，其意图是细胞培养条件的讲述中蕴含了细胞培养的原理。

2.动物体细胞核移植技术及克隆动物，既是动物细胞工程的重点内容，又是近几年来的热点问题，学生对它们有一定的了解，如何做到在原有根底上提高呢？教材首先说明了动物体细胞核移植技术在克隆动物中的作用──克隆动物的核心技术，然后介绍了哺乳动物核移植技术的分类，在此根底上，又以我国克隆牛为例介绍了体细胞核移植技术的过程，以及核移植技术的应用前景和存在问题。最后利用《拓展视野》栏目介绍了核移植技术的开展简史。编者之所以这样选取内容，是力图使学生在学习知识的同时，进一步受到爱国主义、科学史和科学价值观的教育。本局部内容在表述上采用的是流程图与文字相结合的方式，并配以讨论、小资料、思考相关问题等多种栏目启发学生思考，其目的是使学生在训练思维的过程中对核移植技术有较深入地理解。;3.在“动物细胞融合”局部，由于考虑到其根本原理与植物的原生质体融合相同，方法也类似，所以只用简洁的文字介绍了动物细胞融合的概念、原理、方法、意义及应用，其间插入了小资料、细胞融合过程的示意图及小字的动物细胞融合技术开展简史。既防止了重复，又突出了动物细胞融合的特点。

4.单克隆抗体是动物细胞工程的新技术，也是本节教材的重点、难点内容。教材先由动物细胞融合的应用引入单克隆抗体，接着又从传统抗体生产存在的问题入手，引出单克隆抗体的概念。随后又提出问题──怎样才能获得单克隆抗体？由此自然过渡到单克隆抗体的制备上。关于单克隆抗体的制备，用讲故事的形式，讲述了两位科学家对单克隆抗体的研究过程，让学生认识到丰富的联系和想像在科学创新中具有重要作用。

《动物细胞工程》可用3课时完成教学。;五、学情分析：

细胞工程看似微观、抽象，很难与学生的生活经验相联系，其实不然。比方克隆羊多利的诞生使“克隆”这个生物学的专业术语，成为媒体频频出现的、已不用注解的名词，并且学生在初中也有学习。

细胞工程是建立在对细胞结构、功能、生理等研究根底上的新技术，在必修一《分子与细胞》中，学生已学过动植物细胞的结构和功能、细胞的分化和全能性；在必修二《遗传和进化》中，学生已学过生物变异在育种上的应用；在必修三《稳态与环境》中，学生学习过人体内环境及免疫的知识，而这些都是学习本专题的知识根底。;六、与其他专题联系：

生物技术各个分支领域是相互渗透、相互促进的。细胞是生物体结构和功能的根本单位，细胞工程中的技术是其他生物工程的根底。例如，细胞工程最主要和根底的技术是动植物细胞的培养技术，而基因工程中受体细胞的培养和筛选，胚胎工程中动物细胞的