Unit8 How are you？（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册.docxVIP

Unit8Howareyou？（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册

一、设计思路

本课以“Unit8Howareyou？”为主题，通过情景对话和角色扮演等活动，帮助学生掌握询问和回答健康状况的英语表达。结合四年级学生的认知特点，设计趣味性、互动性强的教学活动，激发学生学习兴趣，提高语言运用能力。教学过程中，注重与课本内容相结合，引导学生运用所学知识进行实际交流，实现语言学习的有效性。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过对话练习，提升学生运用英语进行日常交流的能力，增强语言实践意识。同时，引导学生关注身体健康，培养积极的生活态度，形成良好的健康意识。此外，通过文化对比，拓展学生视野，增进对不同文化的理解和尊重。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：核心词汇的掌握。例如，学生需要熟练掌握“howareyou?”,“Imfine,thankyou.Andyou?”等询问和回应健康状况的词汇。

-重点二：基础句型的运用。教师需引导学生正确运用“Fine,thankyou./Notbad./Imfine.”等句型进行日常交流。

-重点三：角色扮演的实践。通过模拟真实场景，让学生在角色扮演中运用所学词汇和句型，提高语言运用能力。

2.教学难点

-难点一：语法结构的理解。学生可能难以理解一般疑问句和回答的结构，需要教师通过例句和练习逐步讲解。

-难点二：文化差异的感知。学生在回答“howareyou?”时，可能需要理解不同文化背景下的回答方式，如直接回答或委婉回答。

-难点三：情感表达的准确度。学生需要在角色扮演中准确表达情感，如高兴、悲伤等，这需要教师提供丰富的情感体验和表达技巧的指导。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（如人体模型）。

-课程平台：译林版英语四年级下册教材配套电子资源。

-信息化资源：英语学习软件、在线英语学习平台资源。

-教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、游戏化教学等。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示不同人物的健康状态图片，如微笑的、愁眉苦脸的等，引导学生思考如何用英语描述这些状态。

-提问：“Howareyou?”，邀请学生用所学知识进行回答，自然过渡到新课内容。

2.讲授新知（20分钟）

-展示课本中的情景对话，引导学生跟读并理解对话内容。

-针对重点词汇和句型，如“howareyou?”,“Imfine,thankyou.Andyou?”，进行详细讲解，并通过例句帮助学生记忆。

-通过实物或图片展示，教授与健康状况相关的词汇，如“sick”,“tired”,“well”等。

-引导学生进行角色扮演，模拟对话场景，巩固所学知识。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生分成小组，进行角色扮演练习，询问和回答健康状况。

-游戏环节：设计“健康大比拼”游戏，学生根据卡片上的健康状况描述进行问答，增加趣味性。

-写作练习：让学生用所学词汇和句型写一段关于自己健康状况的短文。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-鼓励学生在课后多进行英语口语练习，提高语言表达能力。

5.作业布置（5分钟）

-完成课本中的练习题，巩固所学知识。

-预习下一课内容，提前了解新词汇和句型。

-家长签字确认，确保学生课后复习效果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-健康小常识：收集关于健康生活方式的小常识，如饮食、运动、睡眠等方面的英语表达。

-健康相关词汇：整理与身体健康相关的英语词汇，包括身体部位、疾病名称、健康状态描述等。

-英文健康标语：搜集一些英文健康标语，如“Healthyeating,healthyliving”（健康饮食，健康生活）等，用于课堂展示和讨论。

2.拓展建议：

-健康小调查：组织学生进行健康小调查，了解同学和家人的健康状况，并用英语记录下来。

-角色扮演剧本：鼓励学生创作或改编关于健康生活的英语短剧，通过表演来加深对健康知识的理解。

-英文健康文章阅读：推荐一些英文健康文章，让学生阅读并讨论，提高阅读理解能力和健康意识。

-家庭健康英语角：建议家长和学生在家中设立英语角，用英语讨论健康话题，如家庭饮食、运动习惯等。

-健康主题英语角：在学校或社区组织健康主题的英语角活动，邀请专业人士进行健康讲座，增加学生的健康知识。

-健康英语歌曲学习：挑选一些与健康相关的英语歌曲，让学生在学唱歌曲的同时学习健康知识。

-健康英语游戏设计：设计一些与健康相关的英语游戏，如健康知识问答、健康拼图等