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《25慢性子裁缝和急性子顾客》说课稿-2023-2024学年语文三年级下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《25慢性子裁缝和急性子顾客》说课稿-2023-2024学年语文三年级下册统编版

设计意图

本节课旨在通过《慢性子裁缝和急性子顾客》这篇课文，让学生体会不同性格特征的人物特点，培养他们的观察力和想象力，同时通过角色扮演等活动，提升学生的口语表达能力和合作能力。教学活动紧密围绕课文内容，注重实践操作，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文。

核心素养目标

培养学生对文学作品的理解和鉴赏能力，通过分析《慢性子裁缝和急性子顾客》中的人物性格，提高学生的观察力和分析能力。同时，引导学生体会文本中的情感表达，培养他们的审美情趣和文化自信。此外，通过角色扮演等活动，促进学生语言表达能力和合作精神的提升。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级下册语文学习过程中，已经具备了一定的阅读理解和表达能力，对故事情节的把握和人物性格的识别有一定的认识。他们已能通过观察图片、文字来理解简单的故事内容，并能够进行简单的角色扮演。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对有趣的故事和角色扮演活动有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够较快地适应新的学习内容。学习风格上，大部分学生喜欢通过互动和实践活动来学习，同时，他们也乐于在小组合作中发挥自己的想象力和创造力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解复杂故事情节和人物性格时可能存在困难，尤其是在分析人物内心活动时。此外，学生在角色扮演中可能遇到表达障碍，尤其是在需要模拟不同情绪和语言风格时。针对这些挑战，教师应适时提供指导和帮助，引导学生逐步克服困难。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐步理解故事情节和人物性格。

2.设计角色扮演活动，让学生亲身体验不同角色的情感和语言表达，增强互动和参与感。

3.利用多媒体课件展示故事背景和人物形象，帮助学生直观理解文本内容。

4.通过游戏环节，如“找不同”或“接龙”，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过提问：“同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们要学习一篇有趣的故事——《慢性子裁缝和急性子顾客》，看看会发生什么有趣的事情呢？”

学生回答后，教师简要介绍故事背景，激发学生的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

a.教师朗读故事，学生跟读。

b.分段讲解故事内容，引导学生关注人物性格和情节发展。

c.通过提问，引导学生思考：“裁缝和顾客的性格特点是什么？为什么会有这样的冲突？”

d.分析故事中的幽默元素，让学生体会作者的写作手法。

e.邀请学生分享自己对于故事的理解和感受。

3.巩固练习（10分钟）

a.进行角色扮演，让学生分别扮演裁缝和顾客，模拟故事情节。

b.小组讨论，让学生分析故事中人物的性格特点及其对情节的影响。

c.课堂竞赛，分组进行“找不同”游戏，巩固对故事内容的理解。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结故事的主要情节和人物性格特点。

学生分享自己的学习收获和体会。

5.作业布置（5分钟）

a.阅读课外故事，寻找类似性格的人物，分析他们的行为和结果。

b.写一篇读后感，谈谈自己对故事的理解和感悟。

c.下节课分享自己的作业，与同学们交流心得。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解能力提升：

通过学习《慢性子裁缝和急性子顾客》这篇课文，学生能够理解故事的基本情节和人物性格特点，提高对复杂故事内容的理解能力。他们学会了如何从不同的角度分析人物的行为，并能够从中提取关键信息。

2.语言表达能力增强：

在角色扮演和讨论环节，学生有机会用自己的语言表达对故事的理解和感受，这有助于提升他们的口语表达能力。学生在课堂上分享观点时，语言组织更加清晰，表达更加流畅。

3.审美和情感共鸣：

学生通过阅读和讨论，能够感受到故事中的幽默和讽刺，培养了对文学作品的审美情趣。他们能够体会到作者通过人物对话和情节安排所传达的情感，并与人物产生共鸣。

4.合作和交流能力：

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们在交流中学会了倾听、尊重他人意见，并能够表达自己的观点。

5.情境创设和问题解决能力：

通过模拟故事中的情境，学生能够在实际问题中运用所学知识，如分析问题、提出解决方案等。这种情境教学有助于学生将课堂所学知识迁移到实际生活中。

6.阅读兴趣和习惯：

通过学习这篇课文，学生对阅读产生了浓厚的兴趣，愿意主动去阅读更多的文学作品。这种阅读习惯