《一诺千金》教学设计.doc

《一诺千金》教学设计

教材分析

本文讲的是有关信守承诺的故事。课文通过两个小故事向我们展示了一诺千金的可贵品质，第一种故事通过小男孩为给母亲买葡萄糖，而向“我”借了两元钱后，每天夜里帮人干活，终于在第五天的黎明实现了自己的诺言。第二个故事通过“我”冒着大雨去车站接朋友，一种少年凭借自己的执着与朋友欢聚，而“我”由于朋友的食言失望而归。通过两个故事中的人物的对比，体现了作者对手引用、重诚信的人的敬佩和赞美之情，以及对失信人的鄙夷。

教学目的

知识技能：

1、掌握本课的六个生字

2、对的、流利有感情的朗诵课文

3、学习作者运用对比的体现措施及心理描写

过程措施：

通过重点词段、词语感悟小男孩和少年的美好品质，让学生在读中品悟、在交流中体会一诺千金的重要含义，结合自己的实际谈谈自己的感受

情感态度价值观：

通过学习这篇课文，体会一诺千金的重要含义，感悟讲信用、守诺言的诚信品质。

课前准备：规定学生搜集某些有关诚信的格言或谚语故事等。

教课时间：2课时

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

同学们，在现实生活中，你们喜欢不讲信用的人吗？（不喜欢）那谁乐意将你课前搜集的有关讲信用的格言或谚语说出来与大家分享（生汇报）

今天我们就来学习一篇有关遵守诺言的小故事，你们想不想学（想）板书课题：一诺千金（齐读课题）

二、初读课文、识记生字

1、初读课文，画出自己不认识的字或者拿不准读音的字（教师巡视，协助落后生正音）

2、小组交流，查字典处理不认识的字或者不理解的词语

3、出示如下词语：一诺千金、准期偿还、酣睡、严谨、罕见、坦荡无愧、目睹、灵魂等词语(指名读，检查小组合作学习效果)

三、细读课文，整体感知

请同学们自由读课文，想一想这篇课文讲一件什么事？

（自己试讲，小组交流，个人汇报）师指导学生论述完整

四、交流评议，朗诵感悟

这篇课文讲的是有关信守承诺的故事，作者向我们简介了两个小故事，你们想不想再来读一读这两个小故事？（想）

不过这次规定同学们带着问题去读书，通过这个故事，你认为不一样的人看待诺言又怎样不一样的态度？下面请同学们拿着笔迅速的默读课文，可以将你的感受写在书上。

学生汇报：

预设一

学生也许会说小男孩是一种遵守诺言的好孩子。老师可以围绕小男孩的部分进行教学，重点围绕第一种故事来分析文本。教师顺势导出“你是从那看出来的”大部分学生也许会抓住“小男孩为了准期偿还小女孩钱自己每天夜里去帮菜家推菜。顺便抓住“狂奔、十分火急”这些词语来体现小男孩的焦急心态。顺便将文本多元化理解，可以看出小男孩不仅是一种信守承诺的好孩子，还是一种孝敬父母的好孩子。

预设二

学生也许围绕第二个故事少年和朋友的对比展开评价。教师顺势导出让学生读出少年的固执却等来了如约而至的朋友，而远道而来的朋友也看到了真诚守候的少年。在风雨中再次见证了一诺千金的行为。而“朋友”的推脱与少年与小男孩形成了鲜明的对比。让学生读出感情，读出对少年的赞叹，读出对朋友的鄙夷。让学生体现自己的真情实感，刊登自己的见解。

预设三

学生也许会抓住小男孩和朋友的对比，少年和朋友的对比突出小男孩和少年遵守诺言的行为，而朋友失信于人的行为。假如出现这样的回答，教师要顺势导出预设一、二，所专注的重点段落和词语进行分析、理解、感悟。

五、总结升华，课外拓展

通过刚刚的朗诵和理解，你对一诺千金是怎样理解的呢？（生各抒己见）

那么，你能不能讲述一下发生在你身边的或者从课外书本上获得的有关一诺千金的故事？(生畅谈)

六、作业

课下小组合作以本课为蓝图，编书本剧。

《一诺千金》教学反思

小朋友文学作家秦文君的作品情节性强，语言生动，富含教育意义，适合青少年阅读。《一诺千金》是一篇理解可深可浅的散文，文章中心很明确，就是人要守承诺。

在设计教案最初，准备把教学的重点放在品析语言方面，但这样就文本而文本，学生很难有获得新知的感觉。因此，我又试图在品析语言的基础上，深入的挖掘人要守承诺这个主题。于是，我把切入点放在题目的“千金”上。生活中并不是所有的承诺都价值千斤的，那么文中的“一诺”为何能值“千金”？通过文本的分析可挖掘出：1、人在艰难的条件下守诺很可贵，是值千金的。2、守诺是两个人的事，对两个人的影响都很大，从影响作用的角度来看，守诺很可贵，是值千金的。

学习讲究措施，语文也同样。在平时的语文练习中，我发现学生在做现代文阅读理解时，喜欢昂着头思索，但答案是包括在文本中的，仔细阅读才能理解，才能做题，学生的举动阐明他们连完毕现代文阅读理解最主线的措施——圈画法还不会。因此，本课在教学中注意培养学生学习用圈画法分析理解文章。

在教学操作过程中，我在教学环节、语言