《习作：游_____》第一课时 说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册.docxVIP

《习作：游_____》第一课时说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课《习作：游_____》第一课时，以四年级下册统编版语文教材为依据，结合学生生活实际，旨在激发学生的写作兴趣，培养学生的观察能力与表达能力。通过引导学生在游中观察、体验，学会用文字描绘景色、抒发情感，提高学生的习作水平。教学过程中，注重学生主体地位，采用情境导入、小组合作、实践演练等方式，让学生在轻松愉快的氛围中完成习作。

二、核心素养目标

1.文学素养：通过游览体验，提升学生对自然景物的感知能力和审美情趣，培养学生欣赏美、表达美的能力。

2.思维素养：引导学生运用观察、想象、联想等方法，发展学生的逻辑思维和创造性思维。

3.语言素养：通过写作实践，锻炼学生运用语言文字准确、生动、有感染力的表达能力。

4.文化素养：在游览过程中，融入文化元素，培养学生的文化自信和民族自豪感。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①学生能够观察并描述游客观景点中的景物特点，如颜色、形状、声音等。

②学生能够运用比喻、拟人等修辞手法，使描写更加生动形象。

③学生能够结合自己的情感体验，将游览过程中的感受融入文字，表达真情实感。

2.教学难点

①学生在观察景物时，如何捕捉到景物的细节，形成独特的视角。

②学生如何将观察到的景物特点与自己的情感体验相结合，写出富有感染力的文字。

③学生在写作过程中，如何合理安排文章结构，使文章条理清晰，层次分明。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过生动形象的语言，介绍游览景点的文化背景和特点，激发学生的兴趣。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享游览体验，鼓励学生表达个人观点，培养合作交流能力。

3.演示法：通过实物展示或图片、视频等多媒体演示，帮助学生直观地了解景物的特点。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，展示景点风貌，丰富学生的视觉体验。

2.写作指导软件：提供写作模板和范文，帮助学生提高写作水平。

3.教学游戏：设计趣味性的教学游戏，让学生在游戏中学习写作技巧，提高学习兴趣。

五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.教师展示一幅美丽的山水画，引导学生观察画面，提出问题：“同学们，你们看到这幅画时，想到了哪些地方？如果你们有机会去游览这样的地方，你们会想看到什么？感受到什么？”

2.学生分享自己的看法，教师总结并引出课题：“今天，我们就来学习如何写一篇《游_____》的作文。”

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师讲解写作要点：

-观察景物：引导学生学会观察景物的颜色、形状、声音等，注意细节描写。

-情感体验：鼓励学生将自己的情感体验融入文字，表达真情实感。

-文章结构：讲解文章的基本结构，如开头、中间、结尾，以及如何使文章条理清晰。

2.教师示范写作：

-以《游黄山》为例，现场写作，展示如何将观察到的景物特点与自己的情感体验相结合。

-教师在写作过程中，适时点评，强调写作技巧。

（三）巩固练习（10分钟）

1.学生根据教师提供的景点图片，进行小组讨论，总结景物的特点。

2.每组选派代表，分享讨论成果，教师点评并给予指导。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“在写作过程中，你们遇到了哪些困难？如何解决？”

2.学生回答问题，教师给予解答和指导。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“如果你们有机会去游览这个景点，你们会想看到什么？为什么？”

2.学生回答问题，教师引导学生思考如何将游览体验融入作文。

3.教师展示优秀范文，分析范文中的写作技巧，鼓励学生模仿。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调写作技巧。

2.学生分享自己的写作心得，教师给予点评和指导。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：10分钟

总用时：45分钟

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.观察能力的提升：通过本节课的学习，学生能够学会如何细致观察景物，捕捉到景物的细节特点，如颜色、形状、声音等，从而在写作中能够生动地描绘出景物的形象。

2.想象力和创造力的激发：学生在游览体验的基础上，能够运用想象和创造，将观察到的景物特点与自己的情感体验相结合，写出具有个性的作文，表达出独特的感受。

3.语言表达能力的提高：学生通过学习，能够运用比喻、拟人等修辞手法，使自己的文字更加生动形象，语言表达更加准确、流畅。

4.写作结构的掌握：学生学会了如何合理安排文章结构，使文章开头、中间、结尾有序衔接，条理清晰，层次分明，提高了写