人教版小学数学四年级下册《连除的简便计算》说课稿.docx

人教版小学数学四年级下册《连除的简便计算》说课稿

一.教材分析

人教版小学数学四年级下册《连除的简便计算》这一节的内容，主要让学生掌握连除的运算规律，学会运用简便方法进行连除计算。在教材中，通过生动的例题和丰富的练习，引导学生发现连除的运算规律，进而总结出连除的简便计算方法。教材内容由浅入深，循序渐进，既注重知识的传授，也注重学生能力的培养。

二.学情分析

四年级的学生已经掌握了基本的除法运算，对于简单的连除问题也能解决。但他们在面对较为复杂的连除问题时，往往还存在着分析问题和解决问题的困难。因此，在教学这一节内容时，需要关注学生对连除运算规律的理解，以及他们运用简便方法解决问题的能力。

三.说教学目标

知识与技能：让学生掌握连除的运算规律，学会运用简便方法进行连除计算。

过程与方法：通过观察、分析、归纳等数学活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探索、积极思考的精神。

四.说教学重难点

教学重点：让学生掌握连除的运算规律，学会运用简便方法进行连除计算。

教学难点：让学生在解决实际问题时，能够灵活运用连除的简便计算方法。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用启发式教学法、案例教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、积极参与。

教学手段：利用多媒体课件、实物模型、数学卡片等教学辅助工具，提高教学效果。

六.说教学过程

导入新课：通过一个生活中的实际问题，引发学生对连除运算的关注，激发他们的学习兴趣。

探究新知：引导学生观察、分析、归纳连除的运算规律，总结出连除的简便计算方法。

巩固新知：通过一系列的练习题，让学生运用连除的简便计算方法解决问题，巩固所学知识。

拓展与应用：设计一些富有挑战性的问题，让学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的解决问题的能力。

总结与反思：让学生回顾本节课所学内容，总结连除的简便计算方法，反思自己在学习过程中的优点与不足。

七.说板书设计

板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。可以设计如下板书：

连除的简便计算

运算规律：a÷b÷c=a÷(b×c)

运用方法：

（1）先算乘法

（2）再算除法

八.说教学评价

教学评价可以从学生的知识掌握、能力培养、情感态度等方面进行。在课堂学习中，关注学生对连除运算规律的理解和运用能力；在课后作业中，关注学生对连除简便计算方法的掌握程度。同时，还要注意观察学生在课堂上的参与程度、合作意识等。

九.说教学反思

在教学过程中，要时刻关注学生的学习情况，根据学生的反馈及时调整教学方法和节奏。在课后，要对教学效果进行反思，找出优点和不足，为下一节课的教学做好准备。同时，要关注学生的学习进步，鼓励他们积极参与数学学习，培养他们勇于探索、积极思考的精神。

知识点儿整理：

连除的概念：连除是指一个数连续除以两个或两个以上的数。例如，a÷b÷c表示先将a除以b，再将得到的结果除以c。

连除的运算规律：根据乘法的分配律，连除的运算规律可以表达为a÷b÷c=a÷(b×c)。这意味着在连除运算中，我们可以先将除数相乘，然后再进行除法运算。

连除的简便计算方法：在进行连除计算时，可以先计算除数之间的乘积，然后再进行除法运算。具体步骤如下：

确定连除的除数和被除数。

将除数相乘，得到乘积。

用被除数除以乘积，得到最终的商。

连除的实际应用：连除在实际生活中有着广泛的应用。例如，在分配物品时，如果要将某个物品平均分给若干人，每人分到的数量就是通过连除计算得到的。

连除与除法的区别：连除是指连续除以两个或两个以上的数，而除法是指将一个数除以一个除数。连除可以看作是多个除法的组合，可以通过简便计算方法来简化运算。

连除的运算顺序：在进行连除计算时，可以根据需要调整运算顺序。例如，a÷b÷c可以先计算a÷b，再将得到的结果除以c，也可以先计算b÷c，再将a除以得到的结果。

连除的运算性质：连除运算具有结合律和交换律。即，a÷b÷c=(a÷b)÷c=a÷(b÷c)。这意味着在进行连除计算时，可以任意调整除数的顺序。

连除的运算举例：例如，对于连除问题12÷4÷2，可以根据连除的简便计算方法，先计算4×2得到8，然后用12除以8，得到最终答案1.5。

连除的拓展应用：在解决实际问题时，可以运用连除的运算规律和简便计算方法，将复杂的问题转化为简单的除法运算。例如，在计算商品的折扣时，可以将折扣比例连续除以，得到实际支付的金额。

连除与分数的关系：连除运算的结果可以表示为分数形式。例如，a÷b÷c可以写成a/(b×c)的形式。通过连除运算，可以得到分数的值。