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苏教版六年级语文——《夜晚的实验》教后感

引导学生概括段意

师：我们已经分好了段落，谁来说说这三段分别讲了什么首先，我们来看第一段。

生：主要讲了意大利科学家发现了一个问题。

生：讲了斯帕拉捷散步时看到了蝙蝠的飞行，感到很惊奇！

师：老师认为概括段意必须抓住要点，你们认为，这一段的要点在哪里呢我觉以用一个标点来概括。

生：我认为是问号。

师：为什么

生：因为第一段是斯帕拉捷因蝙蝠的飞行而产生了疑问。所以我认为是一

个问号。

师：那你能根据你的这个问号来再次更好的概括这段的段意吗我们大家也来在课本上写一下，然后我们来交流一下。（交流中学生基本上能抓住要点来概括了。）

师：第二段，老师也觉得可以用一个标点来概括，你们认为是什么

生：句号。（一个学生脱口而出）

师：告诉大家为什么

生1：因为第二段主要讲斯帕拉捷揭开了这个秘密。

生2：我不同意，应该用感情号，比较合适，这样更能突出他研究过程中的种种惊喜的发现。

师：你也概括一下。

生2：我觉得应该这样概括：主要讲了斯帕拉捷通过一次一次的实验，终于揭开了蝙蝠飞行的秘密。

师：这个终于我感受了实验的不容易，（其他同学也纷纷表示赞同）我更欣赏你的感情号！

师：第三段呢

生：应该是句号了吧！

生：不！用省略号最好！

师：为什么

生：因为这个重大的发现;一;;一;超声波，在很多领域给我们带来了巨大的恩惠！

师：大家同意吗好！那么，我们就抓住这个省略号来概括一下这段的段意。我们用笔来写一下，然后交流！

【反思】经常听到概括段意必须做到十二字要求;一;;一;语言简洁，语句通顺，要点明确。这样的要求，对于大多数学生还是比较困难的。其中的要点明确更是让学生不知道要点究竟在何处，究竟如何来抓住要点同时抓住了要点如何通畅顺利的概括，并且用较少的文字来叙述，这培养学生推敲语言文字，运用语言文字是一个不小的考验。别看小小的一个概括课文的段意，蕴涵其中的能力可是不容小窥的。要点可能是文中或神会的一个字，一个词。我想也可以是一种心会的一个符号，一个成文于胸的朦胧的纲领。关键是学生如何统揽全局，锲入文本的中心，才能真正的很好地去意会概括的要点。这个需要我们大家好好思考的问题吧！