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《两位数减两位数（退位减法）练习课》说课稿-2024-2025学年人教版二年级上册数学

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《两位数减两位数（退位减法）练习课》，涉及人教版二年级上册数学教材中的相关章节，包括减法的意义、退位减法的计算方法等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在学习本节课之前，已掌握了两位数加两位数的计算方法，为本节课的学习奠定了基础。本节课将在此基础上，引导学生通过练习，进一步巩固退位减法的计算方法，提高学生的计算能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括：1）培养学生的数感和符号意识，通过退位减法的练习，使学生理解数的组成和运算规律；2）发展学生的逻辑推理能力，通过解决实际问题，引导学生分析、比较、归纳，形成解题策略；3）提升学生的运算能力，通过大量练习，提高学生准确、迅速的运算技能；4）增强学生的应用意识，使学生能够将数学知识应用于解决实际生活问题。

学情分析

二年级学生正处于数学学习的初级阶段，他们对数字和运算有一定的认识，但知识体系尚不完善。在知识层面，学生已经掌握了基本的十进制计数法和简单的加法运算，但对于两位数减两位数的退位减法，部分学生可能存在理解困难，容易出错。在能力方面，学生的抽象思维能力正在逐步发展，但还处于具体形象思维阶段，需要借助直观教具和实际操作来辅助理解。在素质方面，学生的自律性和专注力有待提高，部分学生可能存在注意力不集中、学习兴趣不高的问题。

在行为习惯上，学生普遍具有好奇好问的特点，但对数学学习的兴趣参差不齐。部分学生可能因为遇到困难而失去信心，需要教师耐心引导和鼓励。此外，学生在课堂上的参与度不一，有的学生积极参与讨论，有的学生则较为被动。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教学过程中需要注重学生的个体差异，针对不同层次的学生设计分层练习，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。其次，教师应采用多样化的教学方法，如游戏、故事、实际操作等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。再次，通过创设问题情境，引导学生主动探究，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。最后，教师需要关注学生的情感态度，及时给予鼓励和反馈，帮助学生建立自信，养成良好的学习习惯。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版二年级上册数学教材，以便学生跟随课本内容进行学习。

2.辅助材料：准备与退位减法相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如数位图、算式卡片等，以辅助学生理解。

3.实验器材：准备计数器、算珠等教具，以便学生在实际操作中感受退位减法的计算过程。

4.教室布置：布置教室环境，包括设置分组讨论区，提供足够的空间让学生进行小组合作练习；在操作台上准备练习本和笔，方便学生书写和练习。

教学过程

一、导入新课

（1）教师：同学们，今天我们要学习的是《两位数减两位数（退位减法）》的练习课。大家还记得上节课我们学习了什么吗？（学生回答：学习了两位数减两位数的退位减法。）

（2）教师：很好，那么今天我们就来巩固一下上节课的内容，看看大家掌握了没有。

二、新课导入

（1）教师：我们先来做一个小游戏，请同学们拿出一张纸，写下任意两个两位数，然后进行退位减法计算。完成后，请举手示意。

（2）教师：请几位同学来展示一下你们的计算过程，我们一起来看看他们的计算方法。

三、课堂练习

（1）教师：接下来，我们来进行一些练习题。请大家打开练习本，完成以下题目：

-23-15=

-45-28=

-56-37=

（2）教师：请同学们独立完成练习，完成后再与同桌交流一下你们的解题思路。

四、讲解练习

（1）教师：请大家举手，展示一下你们的答案。我们来一起分析一下这些题目的解题过程。

（2）教师：第一位同学，请你说一下你是怎么计算的？

（学生回答：先从个位开始减，不够减就从十位借一当十，然后再进行计算。）

（3）教师：很好，你的方法很正确。接下来，其他同学有没有不同的解题方法？

（学生回答：有的同学可能会从十位开始减，然后进行借位。）

（4）教师：那么，这两种方法哪种更好呢？我们来比较一下。

（教师引导学生比较两种方法的优缺点，总结出从个位开始减更方便，因为这样可以避免重复借位。）

五、巩固练习

（1）教师：现在，我们来做一些稍微难一点的题目，请大家认真完成：

-72-39=

-85-64=

-91-47=

（2）教师：请大家完成练习后，再次与同桌交流解题思路。

六、课堂小结

（1）教师：今天我们学习了两位数减两位数的退位减法，大家掌握了哪些要点？

（学生回答：从个位开始减，不够减就从十位借一当