人教版数学一年级上册教学设计：第8单元 20以内的进位加法-第1课时 9加几（一）.docx

人教版数学一年级上册教学设计：第8单元20以内的进位加法-第1课时9加几（一）

一.教材分析

人教版数学一年级上册第8单元“20以内的进位加法”是学生学习加法运算的重要内容。本课时“9加几（一）”是本单元的第一节课程，主要是让学生掌握9加几的计算方法，并能够熟练运用。教材通过生动的图片和实际情境，引导学生发现加法的运算规律，培养学生的逻辑思维能力。

二.学情分析

一年级的学生已经掌握了10以内数的认识和基本的加减法运算，但是对于进位加法这种较为复杂的运算，还需要通过具体的操作和实际的练习来进一步理解和掌握。同时，由于学生的认知水平和学习能力存在差异，因此在教学过程中需要关注每一个学生的学习情况，耐心引导，使他们都能够掌握所学知识。

三.教学目标

知识与技能：学生能够理解9加几的运算规律，掌握计算9加几的方法，能够熟练地进行计算。

过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极的学习态度。

四.教学重难点

重点：学生能够理解9加几的运算规律，掌握计算9加几的方法。

难点：学生能够灵活运用9加几的运算规律，解决实际问题。

五.教学方法

采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过生动的情境和有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。

六.教学准备

教具准备：教材、PPT、实物卡片、小动物图片等。

学具准备：学生练习本、彩笔、小动物图片等。

七.教学过程

导入（5分钟）

通过PPT展示一幅生动的情境图，图中有9只小鸟和几只小鸟，让学生观察并猜测有几只小鸟。引导学生提出问题：“9加几等于多少？”从而引出本节课的主题。

呈现（10分钟）

教师通过PPT呈现9加几的算式，如9+2、9+5等，引导学生观察这些算式，发现其中的规律。学生可以发现，9加几的运算结果都是一个两位数，而且这个两位数的十位数是9，个位数是几。

操练（10分钟）

教师分发实物卡片和小动物图片，让学生分组进行实践活动。每组学生用实物卡片和小动物图片进行9加几的运算，如9+2、9+5等，并把结果写在练习本上。教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。

巩固（10分钟）

教师学生进行小组合作学习，让学生互相提问，互相解答。如甲组学生问：“9加4等于多少？”乙组学生回答：“9加4等于13。”以此类推，让学生在互动中巩固所学知识。

拓展（10分钟）

教师出示一些实际问题，让学生运用9加几的运算规律进行解答。如：“妈妈买了9个苹果，又买了几个苹果，一共有多少个苹果？”引导学生将所学知识运用到实际生活中。

小结（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确9加几的运算规律和计算方法。

家庭作业（5分钟）

教师布置一些9加几的练习题，让学生回家后进行巩固练习。

板书（5分钟）

教师在黑板上板书本节课的主要内容和运算规律，方便学生复习和记忆。

本节课通过生动的情境和有趣的游戏，引导学生学习了9加几的运算规律和计算方法。在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，耐心引导，使他们都能够掌握所学知识。同时，要注重学生的实践活动，让学生在实际操作中巩固所学知识。在下一节课中，可以继续运用情境教学法和游戏教学法，让学生进一步理解和掌握进位加法的运算规律。

在本节课的教学过程中，我注重了情境的创设和学生的实践活动，让学生在有趣的情境中学习和巩固9加几的运算规律。同时，我也注意到了学生的个体差异，尽量让每一个学生都能够参与到课堂活动中来。但是，在教学过程中，我也遇到了一些问题，需要进一步改进。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法：

问题一：在呈现9加几的算式时，有些学生对于进位的概念理解不透彻，导致计算错误。

解决办法：在讲解进位的概念时，我可以通过具体的例子和实物演示，让学生更直观地理解进位的意义。例如，可以用9个苹果和3个苹果来进行演示，让学生看到当9个苹果加上3个苹果时，我们需要把1个苹果放到十位上，把剩下的6个苹果放到个位上，这样学生就能更清楚地理解进位的概念。

问题二：在小组合作学习环节，有些学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。

解决办法：为了提高学生的参与度，我可以在小组合作学习环节设计一些有趣的游戏，如“快速问答”、“看图猜数”等，让学生在游戏中互动，增加课堂的趣味性。同时，我也会积极走下讲台，参与到学生的活动中，引导他们进行交流和讨论。

问题三：在拓展环节，有些学生对于实际问题的解决能力较弱，不知道如何运用所学知识。

解决办法：在拓展环节，我可以设计一些贴近学生生活的实际问题，让学生能够直观地感受到数学与生活的联系。同时，我会引导学生运用所学知识进行解答，并给予他们足够的思考时间和空间。在解答