在小学数学教学中融入核心素养的策略研究 .pdf

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摘要：如今，教育提倡的是可以促进学生全面发的教学模式，在小学数学教学中，应以课程和小学核心素养教

育理念为依据，对小学数学教学课堂进行整体改革。在以往，学校教学思想主要是以促进学生德智体美劳全面发为目

标，当前，培养学生的核心素养越来越受到关注。因此，教师要认识到将核心素养教育教学纳入小学数学教育中的重要

性，积极探究融入方法，让学生发现学习的重要价值，从中感悟生活的真谛，从而完善自己、超越自己，在学习的道路

上披荆斩棘、勇往直前。

关键词：小学教育;数学教学;核心素养

机械地向学生灌输知识已成为历史，在新时代教育背景下，教师越来越重视教学方法的变革，特别是针对被大家

认为是比较难学的数学学科，作为一名小学数学教师，应该站在核心素养角度，寻找一条适合自己与学生学习的教学道

路，让学生能够主动地把注意力投入学习数学知识和文化的过程中，并通过适当引导来培养学生的数学思维，从而提升

学生的综合素养，推进数学教学进程。

一、核心素养的含义

新时代学生具有良好的学习环境，学习中有丰富多彩的学习方法，这种与生俱来的学习优势，可以让学生更好地

把握相关知识。作为学生，要想成为国家栋梁，或者是成为一个促进国家发的支柱，就需要全面提高自身各方面的素

质，提升自己的核心素养。只有这样，才能在一定程度上符合社会和人民的要求，才能逐渐实现教育目标和理念。

小学数学核心素养主要表现为：数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、

模型意识、应用意识、创新意识。培养学生核心素养的目标是保证学生在进行理性、高效学习的过程中，能够完善自己

的不足和短板，并能够及时解决学习过程中所暴露的问题。在小学数学教学中，教师要担负起为社会输送人才的职责，

既要让学生掌握丰富的知识文化，又要让学生通过多种方式来提高自己的核心素养和综合能力。

二、核心素养在小学数学教学中的重要作用

伴随着经济与社会的发，社会对人力资源的需要也在随之改变，因此，唯有持续地培养和提升一个人的综合素

养，才能使其更好地满足当前社会发与就业岗位的需要。在小学数学教学中，将重点放在对学生核心素养的培育上，

这不仅是与素质教育改革相一致的必然要求，也是更好地推动教学效果提高的一个关键目标引导。通过对核心素养与学

科素养进行全面整合，能够指导教师根据教学目标要求，及时归纳当前在课程教学中存在的问题，从而对学生的实际情

况、个体差异等进行充分考虑，探讨多种形式的教学方法，重视建立以学生为主体的教学课堂，提高教学质量。

除此之外，在建立将核心素养作为指导的基础上，可以更好地指导教师强化与学生之间的交流，并与当前社会环

境以及人才培养目标需求相联系，持续地革新教育观念，优化教育方式，打造系统化、特色化教育体系，提高教育效率

和适用性。在小学数学课程标准中，很清楚地指出要重视对学生数学核心素养的培养，因此，教师教学要与此教学目标

保持密切联系，深入探索核心素养的内涵，抓住培养重点和方向，持续挖掘教学资源，并注意创新教学方式，只有这样，

才能更好地提高教学质量。

三、在小学数学教学中融入核心素养的策略

（一）深入研究课本，加强对学生符号意识的培养

在数学学科体系中，符号发挥的作用十分明显，是数学的重要组成部分，符号意识是形成抽象能力和推理能力的

经验基础。随着学生学习的深入，他们会认识越来越多的数学符号，不断深化数学基础和能力。因此，新时代的小学数

学教师应重视对教材的研究，根据教材实际情况，进行教学实践，为培养学生的符号意识做出贡献。

例如，教师在指导学生学习《圆和扇形》一课时，首先要对教材进行全面分析，明晰教材结构和内容有什么改变。

在开始授课之前，教师可以将教学目标与现实生活相结合，让学生体会在日常生活中，圆与扇形是非常普遍的，从而让

学生对其产生更多的兴趣。在此基础上，对已有图形符号进行分析，使学生对图形各部分的名称有深刻认识，从而更好

地理解图形特点。接下来，让学生在限定时间里，学会如何运用字母表示圆心、半径、直径，以此来加强学生的符号意

识。然后，在实际操作中，让学生了解在同圆或等圆中，直径和半径的关系。在教育活动的最后，教师可以指导学生进

行总结，让其知道利用数学符号的优势。

这样，教师在深入研究教材的基础上，明确教学目标。在教学实践中，对学生的符