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摘要
2022年，教育部印发《义务教育课程方案》并颁布《义务教育劳动课程标
准（2022年版）》，将劳动课程从综合实践活动中独立出来，劳动课程正式成
为小学必修课程。对于小学来说，“如何实施劳动课程”的重要性不言而喻。
已有研究对劳动课程实施的内涵、路径及实践模式等有详细地叙述，但大多停
留在理论层面，部分文献还存在学段划分不清，劳动课程实施路径脱离教学实
际等问题，很少涉及小学高学段劳动课程实施。针对已有研究现状，研究选取
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