2024_2025学年高中地理第四章区域经济发展第一节区域农业发展──以我国东北地区为例教案3新人教版必修3.docVIP

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区域农业生产对地理环境的影响

【课程标准】

1、结合实例，说明农业生产活动对地理环境的影响。

2、以某区域为例，分析该区域农业生产的条件、布局特点和问题,了解农业持续发展的方法与途径。

【教学分析】

“农业生产活动对地理环境的影响”和“以某区域为例，分析该区域农业生产的条件、布局特点和问题,了解农业持续发展的方法与途径”是中学《地理课程标准》关于农业的两条课程标准。在鲁教版《必修二》教材中第三单元“第一节农业生产与地理环境”特地列成了一个学问点“三、农业生产对地理环境的影响”；各版本必修三均设有“区域可持续发展”关于“区域农业可持续发展”的相应章节内容。在近年高考题中关于“区域农业生产活动对地理环境的影响”方面涉及的综合题也比较多，尤其是一些开放性试题。可持续发展思想是地理学科的核心思想，人类生产活动是建立在地理环境基础之上的，人类生产方式合理、遵循自然规律，则对地理环境产生有利影响，符合可持续发展的经济持续发展、生态持续发展和社会持续发展规律。人类生产活动假如强度过大、违反自然规律则会带来环境问题。针对人类活动产生的环境问题，解决措施就是走可持续发展之路。农业生产活动是建立在充分利用土地自然生产力基础之上的，所以农业生产活动带来的环境问题主要是生态破坏问题。

作为进入高三二轮复习的学生，对《必修二》和《必修三》教材相应内容已经复习，具有这方面的学问储备；另一方面，关于区域农业生产对地理环境影响方面的高考题也有肯定练习和感悟。在众多的农业考题中，本堂课的目的是教会学生透过现象看本质，具备农业考题立意的分析解题实力、树立可持续发展观念。

【教学目标】

学问与技能目标

1、结合实例，说明农业生产活动对自然环境等地理环境要素的有利影响（效益）和不利影响(农业生产出现的问题)；

2、区域农业持续发展的方法和途径;

3、培育学生分析、归纳、总结问题的实力。

过程与方法目标

运用多媒体和导学案让学生结合所学学问进行高考题练习、小组探讨、老师点拨得出结论；并结合高考题进行实战演练、学生打分，最终驾驭农业生产方面高考题的解题技能。

情感看法与价值观目标

树立因地制宜、合理发展农业生产的观念；

树立可持续发展科学的人地观念。

【重点难点】

结合实例，说明区域农业生产对自然环境等地理环境要素的有利影响（效益）和不利影响(农业生产出现的问题)。

【教学方法】

学问回顾、讲练结合、总结归纳、学生自主学习、老师点拨相结合。

【教学手段】

多媒体协助教学、导学案协助教学

【学习过程】

导入：开宗明义点出本节课所要学习的内容。

多媒体投影呈现课程标准相关内容，进行课标解读，得出本堂课的教学目标：区域农业生产对地理环境的有利和不利影响。

多媒体投影呈现最近两年关于农业的高考题，得出农业生产活动在全国卷高考中的重要地位。

多媒体投影呈现高考题已考过的相关农产品，推想高考农业相关学问的规律，即：

从区域中进行地理选材，地理选材具有区域性、现实性、特别性和思想性特征，引发学生思索农业相关的问题，最终实现实力立意。所以在对农业进行二轮复习中，要注意从若干考题中对学问进行提炼归纳，注意学生实力培育。

多媒体投影呈现中国地形图，要求学生直观得出A、B两点对应的黄土高原和塔里木盆地种植业发展的自然条件。

开展学生合作探究活动：

一、区域农业生产活动对地理环境的影响

(2013高考题安徽卷改)（24分）右图为陕西省主要苹果基地分布图。阅读图文资料，完成下列各题。

陕西高原南部过去以种粮为主，产量低。20世纪90年头胜利引种优质苹果。目前该地区苹果产量、浓缩果汁出口量位居全国前列。然而在果业发展中，大量施用化肥、农药影响果品品质、果渣露天堆放污染环境，农村薪柴缺乏等问题突出。

简述该地区种植苹果带来的主动影响。（6分）

学生通过对第（1）题分析探讨得出结论，老师运用多媒体展台投影，让学点评得出答案。老师总结：

结论：区域农业生产活动对地理环境的影响：

有利影响：合理的农业生产方式——可持续发展

详细表现：

经济效益：

生态效益：

社会效益：

学生简洁记录笔记后，再进行以下问题的探讨：

指出该地区过去种粮引发的生态环境问题。（10分）

学生通过对第（2）题分析探讨得出结论，老师运用多媒体展台投影，让学点评得出答案。老师总结得出：农业生产对地理环境的不利影响将破坏原有地理环境的整体性，主要引发生态环境问题。

进而学生独立进行变式训练：

变式训练：

（2012大纲全国卷改）（12分）20世纪50年头以来，右图中我国境内某些区域建立了很多国营农场，引种优质长绒棉，目前，这些区域的棉区是我国最大的上品棉生产基地