初中语文新人教部编版七年级下册第四单元写作 怎样选材教学课件2025春.pptx

写作怎样选材;第1课时;抓耳挠腮落笔愁，胡编生套成文羞。;认识材料;示例一：《青春之光》中为体现黄文秀“不忘初心、牢记使命、勇于担当、甘于奉献”的精神，列举了大量事例：

①不忘初心：黄文秀牢记初心，毕业后毅然返回家乡。初到百坭村遇到困难时，她也没有改变初衷，而是想方设法融入村民，带领村民脱贫致富，践行并坚守着自己最初的选择和理想。;②牢记使命：a.黄文秀在得知村里灾情后，不顾个人安危，立即驱车返回岗位，展现了高度的责任感和使命感。b.面对村民的排斥和质疑，黄文秀想方设法融入村民，并深入走访贫困户，绘制贫困户分布图，积极寻找脱贫致富的突破口，带领村民发展砂糖橘等产业，增加收入。不仅如此，作为第一书记的她还帮助村民解决上学、看病等实际问题，帮助村民申请低保、养老补贴和贴息贷款等。她心系村民，将村民的福祉放在首位，这种精神始终贯穿在她的工作中。;③勇于担当：担任第一书记期间，黄文秀因地制宜，找到全村脱贫的方向——发展砂糖橘种植业，选定产业带头人，请来技术员指导村民，修路通路，建立电商服务站；她还加强村党组织的建设，为脱贫攻坚战奠定了坚实的组织基础。她以实际行动诠释了共产党人的使命和担当。;④甘于奉献：黄文秀研究生毕业后放弃留在大城市的机会返回家乡，一心一意带领村民脱贫致富，将自己火热的心、赤诚的爱和青春热血奉献给了百坭村和这里的村民。;示例二：《有为有不为》中列举的事例或引用的名言、俗语：

列举在公交车上让不让座和文天祥舍生取义的事例。引用名言、俗语“行而宜之之谓义”“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”“千里之堤，溃于蚁穴”。;“示例一”叙述了黄文秀的事迹，是作者根据他人提供的材料撰写而成的，是间接材料。;直接材料来源于日常生活经历，包括各类人、事、景、物等。作者对这类材料有切身感受，因而运用于写作时得心应手，更有利于表达真情实感。

间接材料，来自他人叙述、书报杂志、影视节目等。这类材料广而杂，有利于丰富写作的素材。;说说《邓稼先》中这些材料哪些是直接材料，哪些是间接材料，二者结合有何表达效果。;④特殊年代，邓稼先处理好各种矛盾，说服两派继续工作。

⑤1971年，邓稼先证实中国独立自主研究原子武器后写信告知杨振宁。

⑥1982年邓稼先在核武器试验出现意外时，说“我不能走”。;①⑤是直接材料，作者亲自经历，使文章真实感人。②③④⑥是间接材料，是邓稼先去世后，作者从别处得到的材料，使文中人物形象更丰满。直接与间接材料结合使用，多角度、多方面表现邓稼先的精神品质，使文章内容丰富、人物形象更丰满。;观察对写作来说非常重要，通过观察可以获得一些直接材料，将其运用于写作，更有利于表达真情实感。除了直接材料，我们通过阅读等其他途径获得的间接材料广而杂，写作时加以运用，有利于丰富写作的内容。因此，直接材料和间接材料,都是写作所需要的。;积累材料;回想学过的一些经典文章，作者选择的材料是日常生活中很平常的事情，但却让人产生了很深的印象和感悟。那么，作者在写作中是如何处理材料的？;《散步》中莫怀戚与家人一起散步,在选择走大路还是小路时，他体会到肩头的责任和使命感；《荷叶·母亲》中冰心凝视雨中荷叶护莲，感悟到母爱的无私伟大；《金色花》中泰戈尔由金色花联想到母爱的圣洁与人类天性的美好。;用心感悟材料，并写出自己独特的体会。用心感悟，就是在对生活的体验中，发掘人、事、景、物蕴含的深意，获得启迪。;在生活中，应该如何选择、积累素材呢？;选择材料;①阿长的身份（略）和称呼（详）；

②喜欢“切切察察”（略）；

③对“我”过分看管（略）；

④睡觉摆成“大”字（详）；

⑤元旦的古怪仪式（详）；

⑥给“我”灌输各种礼仪禁忌（略）；

⑦给“我”讲“长毛”的故事（详）；

⑧“谋害”了“我”的隐鼠（略）；

⑨给“我”买来《山海经》（详）。;《阿长与〈山海经〉》主要围绕“我”对阿长的情感变化来写。前面所选事件详略得当地刻画了阿长好事粗俗、迷信可笑的一面，最后详写“买来《山海经》”这一事件来突出阿长朴实善良、仁厚慈爱的天性。因此，写作时应选择与中心有关的材料，选好材料后要注意围绕中心合理安排详略。;如果以《一个勤于思考的人》为题写一篇作文，你会选择下列哪些材料？;（5）他写作业认真。

（6）他从不抄袭别人的作业。

（7）他一般不和同学交往，即使有也是为了学习上的问题。

（8）在课堂上，他举手是最积极的，而且敢于表明自己的观点。;（9）下课后，他经常到老师办公室请教课上没有听懂的问题。

（10）他从不迟到早退。

（11）他看到老师总是主动问好。

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