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上册(统编2023年更新)第三单元-《在牛肚子里旅行》--第1页

《在牛肚子里旅行》教案

一、教学目标：

1．朗读课文，能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语

气。

2．通过学习能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，体会它们之间的

真挚友情。

3．学生能在阅读中感受到青头为救朋友不俱危险的优秀品质，激发学生珍惜友情、

团结互助。

二、教学重难点：

1．通过学习能找出体现青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，体会它们之间的

真挚友情。

2．学生能在阅读中感受到青头为救朋友不顾危险的优秀品质，激发学生珍惜友情、

团结互助。

三、教学工具：教材、教案、PPT

四、课时安排：第二课时

五、教学过程：

（一）导入

通过上节课的梳理，我们知道了红头在牛肚子里的旅行路线。你们能根据旅行

路线图简单地回忆一下红头的旅行路线吗？

牛嘴→牛肚→第一个胃→第二个胃→牛嘴

师：旅行本应是快乐的、享受的，而红头的这次旅行可谓是惊心动魄、险象环生呀，

那它在这次旅行中的心情又是怎样的呢？

（二）重点赏析

1、阅读7-20自然段，边读边用“____”勾画出红头说的话，体会它的心情变化。

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①“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。

②“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”

师：（1）通过朗读你们觉得此时红头的心情是怎样的呢？从哪个关键词看出来的呢？

→紧张、害怕

（2）省略号在这里有什么作用？

③“那我马上就会死掉！”红头哭起来。

④“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。

师：红头为什么大哭起来？体现了它怎样的心情呢？→伤心、悲伤

⑤“谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。

→绝望、无力

师：红头这时已经筋疲力尽了，但是它还是尽力不让自己失去直觉，同学们发挥你

们的想象力说说这个时候红头心里可能在想些什么呢？（同桌交流后再全班交流）

⑥当红头得救时，红头看见自己的朋友，高兴地流下了眼泪：“谢谢你……”

→高兴、感激

过渡语：红头死里逃生，心中肯定有千言万语未能说出口，同学们假设你是红头，

这时你会对自己的好朋友青头说些什么呢？（全班交流）

小结：通过刚刚的学习和朗读，我们感受到了红头的心情变化，从害怕—悲伤—绝

望—高兴，它的心情就像坐过山车一样跌宕起伏。红头能够转危为安离不开它的好

朋友青头的帮助。

2、再次默读8-21段，思考：青头是怎样帮助和鼓励红头的呢？请用波浪线在文中

勾画出相关句子。

①“你在哪儿？”青头急忙问。

师：（1）这时青头的心情如何？从哪个关键词看出来的？

→着急、担心

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（2）谁能给“急忙”换个词？（连忙、赶紧）

②青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上。可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就

给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在

这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”

师：（1）圈出描写青头的动词，并说说你感受到了什么？

（为救朋友不惧危险）

（2）此时青头的心情是怎样的呢？→大吃一惊

（3）谁能演一演“大吃一惊”的表情？

③青头又跳到牛的身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听

说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”

师：（1）从“又”字你感受到了什么？

（2）从青头说的话体会它当时的心情。→冷静

（3）小小的蟋蟀青头都知道牛的胃的功能和构造体现了它什么品质？

（知识丰富）

④“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回嘴里，然

后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的！”

师：（1）从这句话你感受到了什么？从哪些地方看出的？

（鼓励、安慰朋友、知识丰富）

（2）拓展延伸：反