下册数学说课稿-第5单元 长方形和正方形的面积 面积的意义 青岛版.pdfVIP

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《面积的意义》说课设计

（1）教材分析

教材的地位与作用：

本课内容在义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册

第50～54页。

《面积》属于空间与图形领域，被安排在三年级下册第五单元。

这一单元具体包括：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，

长方形和正方形的面积和周长三部分。

为了帮助学生建立面积概念，教材在编写上非常重视展现面积概

念的形成过程、注重常用面积单位表象的形成、注重在直观操作和形

式多样的活动中体验。教材按照先认识面积（包括物体表面的大小和

封闭图形的大小），然后归纳面积的概念，再认识常用的面积单位（包

含统一面积单位的必要性)，为什么用边长是“1”的正方形作面积单

位及认识常用的面积单位（平方厘米、平方分米、平方米）。

（2）学情分析

本课是这一单元的起始课，它的教与学是在学生已经掌握了长度

和长度单位，长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行的。

学生从学习长度到学习面积，是从一维空间向二维空间转化的开始，

是空间形式“由线到面”的一次飞跃。学好本课，不仅是学习面积计

算的基础，更是小学阶段几何教学的基础知识。

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（3）教学目标

1、认知目标：通过探索、发现现实生活中的面和掌握、理解面

积的含义和面积的单位。

2、能力目标：通过观察操作、研读、交流等活动，让学生体验

有序、全面地思考问题。

3、情感态度目标：使学生在解决问题中体验成功的喜悦，感受

数学与生活的联系，使学生体验数学源于生活，并服务于生活。

（4）重点、难点

教学重点：使学生理解面积的含义，掌握常用的面积单位并建立

正确的表象。

难点：在操作中，体会建立统一面积单位的重要性。

（5）教法、学法

教法：直观演示法、设疑诱导法、操作发现法

学法：动手操作法、观察发现法、自主探究法、合作交流法

（6）说教学过程

1.初步感知

教学一开始，我出示两幅面积差别较大的没涂色的画，比一比，

先涂完，让学生进行选择。

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（通过创设现实的生活情境引出教学内容，把学生带进有趣的数

学学习之中，学生在选择的过程中可直观感知物体的表面有大小之分。

这样设计意在激发学生的学习兴趣，为学生探究新知做好铺垫。）

2.探索发现

★初步感知，理解面积的概念

A、通过“物体的表面”感知“面积”

B、通过“封闭图形”让学生感知“面积”

（1）学生通过自己找、摸，感受什么是物体的表面。教师指出：

物体表面的大小，就是它们的面积。(同时板书)

（2）刚才大家摸的都是什么图形呢？我们以前还学过哪些图形

呢？

课件出示以前学过的平面图形，教师引导学生观察这些图形共有

的特点：{首尾相连，它们都是封闭图形，再让学生比较图中长方形

和圆形的大小，}质疑：这些封闭图形也有大小，这就是封闭图形的

面积。(同时板书)