【初中生物】呼吸作用 课件-2024-2025学年人教版生物七年级下册.pptxVIP

植物通过光合作用和呼吸作用获得生命活动必须的物质和能量，有助于维持生物圈中的碳氧平衡。探秘“吃人”的地窖

概念4.3.2细胞能通过分解糖类获得生命活动所需的能量，同时生成二氧化碳和水。概念4.3.3光合作用和呼吸作用的原理，在生产生活中有广泛的应用。概念4.3.5植物在维持生物圈中的碳氧平衡方面具有重要的作用。植物通过光合作用和呼吸作用获得生命活动必须的物质和能量，有助于维持生物圈中的碳氧平衡。概念4.3

阐明植物呼吸作用的实质、能量变化，建立物质与能量观。生命观念核心素养目标科学思维通过一系列实验探究植物呼吸作用的过程，分析呼吸作用在生产实践中的应用，发展学生的比较、归纳、创新思维能力。探究实践通过设计实验、进行实验、分析实验现象等探究过程，了解植物呼吸作用的实质，提高科学探究能力。态度责任认同实事求是的科学探究态度，关注呼吸作用在生产生活中运用，认同安全使用地窖的必要性。

案情在线：地窖“吃人”事件

现场勘查地窖中氧气浓度极低，二氧化碳浓度极高。发现2地窖中蔬菜粮食堆里会发热。发现3温度时间o地窖中储存有大量蔬菜粮食发现1难道植物和人一样能进行呼吸作用，消耗氧气，产生二氧化碳，释放能量吗？疑点根茎叶花果种子

现场还原任务一探究植物能进行呼吸作用吗？1.如何检验有无氧气？（提示：氧气有助燃的特性）用点燃的蜡烛2.如何检验有无二氧化碳？（提示：二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊）用澄清的石灰水3.如何检验有无释放热量？用温度计

现场还原任务一探究植物能进行呼吸作用吗？（以种子为例）教材（P38，39）用了三套装置分别检验氧气、二氧化碳和能量的变化，过于繁琐，请设计能合三为一的实验装置。双孔胶塞2个干燥的小木条若干电子温度计2个装有等量的澄清石灰水注射器2个打火机1个分别装有萌发的种子和煮熟的种子保温杯2个供参考的材料用具

任务一探究植物能进行呼吸作用吗？（以种子为例）小组展示改进后的实验装置萌发的种子煮熟的种子实验装置评估表评估角度/等级ABC形成对照牢固性密封性其他现场还原

任务一探究植物能进行呼吸作用吗？（以种子为例）利用新装置检测氧气、二氧化碳和能量变化时，按怎样的顺序操作最为合理呢？第1步检测能量变化第2步检测二氧化碳第3步检测氧气读取并记录温度计读数上拉注射器活塞抽取等量二氧化碳，观察并记录澄清石灰水的变化；打开瓶塞将点燃的小木条放入瓶中，观察并记录火焰变化。现场还原

教师演示实验：第1步检测能量变化起始温度:24℃起始温度:24℃萌发的种子煮熟的种子乙甲起始温度:24℃萌发的种子甲煮熟的种子乙起始温度:24℃课前一天准备好装置并读取起始温度，课上读取最终温度变量现象结论活细胞甲中温度计读数升高了，乙中温度计读数几乎不变。种子呼吸作用会释放能量最终温度:30℃最终温度:24℃现场还原

教师演示实验：第2步检测二氧化碳萌发的种子煮熟的种子乙甲课前一天准备好装置，课上向上拉注射器活塞分别抽取2mL瓶内气体，观察石灰水的变化。变量现象结论活细胞甲中石灰水变浑浊了，乙中石灰水依然澄清。种子呼吸作用会产生二氧化碳煮熟的种子乙萌发的种子甲现场还原

教师演示实验：第3步检测氧气萌发的种子煮熟的种子乙甲课前一天准备好装置，课上迅速打开两瓶塞，分别向瓶中伸入燃烧的木条，观察火焰变化。变量现象结论活细胞甲瓶中火焰熄灭了，乙瓶中火焰依然燃烧。种子呼吸作用会消耗氧气煮熟的种子乙萌发的种子甲现场还原

任务二探究植物的其他器官能进行呼吸作用吗？提前一天准备好五套装置，每套的两瓶中分别装有新鲜的和煮熟的以下器官。根茎叶花果萌发的种子煮熟的种子乙甲现场还原

分为五个小组分别探究根、茎、叶、花、果实能否进行呼吸作用？现象结论第1步检测能量变化第2步检测二氧化碳第3步检测氧气甲中温度计读数升高，乙温度计读数不变。甲注射器中石灰水变浑浊了，乙注射器中石灰水依然澄清。甲瓶中火焰熄灭了，乙瓶中火焰依然燃烧。根、茎、叶、花、果实的呼吸作用都会释放能量，产生二氧化碳，消耗氧气。？？？？

现场还原任务二探究植物的其他器官能进行呼吸作用吗？装置中不透光的保温杯能否改用透明保温杯，为什么？探究叶的呼吸作用时必须用不透光的保温杯，因为新鲜的叶在透明保温杯中还能进行光合作用吸收二氧化碳释放氧气，会对呼吸作用实验造成干扰；探究其他器官的呼吸作用时，可以用透明保温杯，以便更直接地观察火焰在瓶中的变化。新鲜的器官煮熟的器官

破解疑点难道植物和人一样能进行呼吸作用，消耗氧气，产生二氧化碳，释放能量吗？疑点植物和人一样能进行呼吸作用，消耗氧气，产生二氧化碳，释放能量；植物体的每一个活细胞每时每刻都在进行呼吸作用。

呼吸作用的概念：呼吸作用的概念细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来