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人教版数学一上教学设计：第6单元11-20各数的认识

一.教材分析

《人教版数学一上》第6单元“11-20各数的认识”是在学生已经掌握了0-10的数字认知的基础上进行教学的。本单元主要让学生认识并学会读写11-20各数，理解各个数位的意义，能够进行简单的数学运算。教材通过直观的图片和生活实例，引导学生感受数的意义，培养学生的数感。

二.学情分析

一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对0-10的数字有了初步的认识，但部分学生可能对数位的理解还比较模糊，对11-20各数的读写还不是很熟练。因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学。

三.教学目标

让学生掌握11-20各数的读写方法，理解各个数位的意义。

培养学生的数感，能够运用11-20各数进行简单的数学运算。

培养学生合作学习、积极思考的能力。

四.教学重难点

教学重点：让学生掌握11-20各数的读写方法，理解各个数位的意义。

教学难点：让学生能够运用11-20各数进行简单的数学运算，并能够灵活运用。

五.教学方法

采用情境教学法、游戏教学法、分组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

六.教学准备

准备11-20的数字卡片。

准备与11-20各数相关的图片资料。

准备数学作业本。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用图片和情境，引导学生复习0-10的数字，为新课的学习做好铺垫。

呈现（10分钟）

教师出示11-20的数字卡片，引导学生认识并读写这些数字。通过数位的讲解，让学生理解各个数位的意义。

操练（10分钟）

学生分组进行数字接龙游戏，要求每组用11-20的数字进行接龙。教师巡回指导，纠正学生的错误。

巩固（10分钟）

教师出示一些11-20的数字，让学生进行快速认读。然后，教师给出一些实际问题，如“小明有12个苹果，小红有15个苹果，他们一共有多少个苹果？”让学生进行计算。

拓展（10分钟）

教师出示一些11-20的数字，让学生进行加减法运算。通过一些有趣的数学题目，让学生感受数的运用。

小结（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学的内容，巩固11-20各数的读写方法及数位的意义。

家庭作业（5分钟）

教师布置一些有关11-20各数的读写及运算的作业，让学生课后巩固所学知识。

板书（5分钟）

教师在黑板上板书本节课的重点内容，如11-20各数的读写方法、数位的意义等。

在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一步的教学做好准备。

在本节课的教学设计中，我以教材内容为基础，结合学生的实际情况，采用了情境教学法、游戏教学法、分组合作学习法等多种教学方法，力求提高学生的学习兴趣，培养学生的数感。在教学过程中，我注重了学生的参与，鼓励他们积极思考，通过实际操作，让他们更好地理解和掌握11-20各数的读写方法及数位的意义。

但在课堂实施过程中，我也遇到了一些问题。例如，在呈现环节，部分学生对11-20各数的认识还不够熟练，读写时容易出错。针对这个问题，我在操练环节增加了数字接龙游戏，让学生在游戏中加强练习，提高他们的认读能力。同时，我也发现部分学生在进行数学运算时，对数位的理解还比较模糊，容易出错。因此，我在巩固环节加入了实际的数学题目，让学生在解决问题的过程中，加深对数位的理解。

在教学过程中，我也发现了一些改进的措施。首先，我应该更加注重学生的个体差异，对于学习有困难的学生，我要给予更多的关心和帮助，让他们能够跟上教学进度。其次，我要提高课堂的互动性，鼓励更多的学生参与到课堂讨论中来，培养他们的合作精神和团队意识。此外，我还要加强对学生的激励，通过表扬和鼓励，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

总的来说，本节课的教学设计在很大程度上提高了学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握了11-20各数的读写方法及数位的意义。但在教学过程中，我也发现了一些问题，通过及时的调整和改进，我相信在今后的教学中，我会做得更好。

考虑到本节课的教学目标是让学生掌握11-20各数的读写方法，理解各个数位的意义，并能够进行简单的数学运算，我设计了以下作业：

让学生用11-20的数字写一篇小故事，要求故事中包含这些数字的运用。这样可以让学生在创作中巩固对11-20各数的认识。

设计一道加减法题目，要求学生用11-20的数字进行计算。这样可以检验学生对11-20各数的运算能力。

让学生画出11-20的数字卡片，并标明每个数字的数位意义。这样可以让学生进一步理解各个数位的意义。

在作业设计方面，我认为你的设计非常合理。通过让学生写故事、做题目和画数字卡片，既巩固了他们对11-20各数的认识，又锻炼了他们的运算能力和思维能力。这样的作业设计既有针对性，又有实践性，能够有效地帮助学生巩固所学知识。

同时，我建议你在作业设