人教版数学一下6.1《整十数加、减整十数》说课稿.docx

人教版数学一下6.1《整十数加、减整十数》说课稿

一.教材分析

人教版小学数学一下6.1《整十数加、减整十数》是本册教材中的一个重要内容。本节课主要让学生掌握整十数的加减法运算方法，培养学生解决实际问题的能力。教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实践中掌握知识，提高学生的数学素养。

二.学情分析

学生在入学前已经掌握了100以内的数的概念，对加减法运算有一定的了解。但他们在运算过程中，可能还存在运算速度慢、运算错误等问题。因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学，提高学生的运算能力。

三.说教学目标

知识与技能：让学生掌握整十数的加减法运算方法，能够熟练地进行计算。

过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极、主动的学习态度。

四.说教学重难点

教学重点：整十数的加减法运算方法。

教学难点：如何快速、准确地进行整十数的加减运算。

五.说教学方法与手段

本节课采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等多种教学方法。利用多媒体课件、实物模型等教学手段，为学生提供丰富的学习资源，提高学生的学习兴趣。

六.说教学过程

导入新课：通过情境导入，让学生初步感知整十数加减法的实际应用。

探究新知：引导学生通过小组合作、讨论交流的方式，探索整十数的加减法运算方法。

巩固练习：设计一系列练习题，让学生在实践中巩固所学知识。

总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生发现规律，提高运算速度。

拓展延伸：设计一些拓展题目，让学生课后思考，提高他们的解决问题能力。

七.说板书设计

板书设计要简洁明了，突出本节课的重点。可以设计如下板书：

整十数加法：

相同数位对齐

从个位加起

整十数减法：

相同数位对齐

从个位减起

八.说教学评价

本节课的教学评价主要从学生的课堂表现、作业完成情况、练习题的正确率等方面进行。关注学生的个体差异，给予及时的反馈，提高学生的学习积极性。

九.说教学反思

在教学过程中，要时刻关注学生的学习情况，根据学生的反馈调整教学策略。在巩固练习环节，要注重让学生多动脑、多动手，提高他们的运算速度和准确性。同时，要注重培养学生的合作意识，让他们在小组合作中互相学习、互相进步。

知识点儿整理：

整十数加法：

相同数位对齐：在进行整十数加法运算时，首先要将相同数位对齐，例如：20+30，要将20和30的个位对齐，十位对齐。

从个位加起：从个位开始进行加法运算，如果相加的结果大于等于10，则向前进1，例如：20+30，个位0+0=0，十位2+3=5，所以结果为50。

整十数减法：

相同数位对齐：在进行整十数减法运算时，首先要将相同数位对齐，例如：50-30，要将50和30的个位对齐，十位对齐。

从个位减起：从个位开始进行减法运算，如果被减数小于减数，则需要向十位借1，例如：50-30，个位0-0=0，十位5-3=2，所以结果为20。

退位减法：在进行整十数减法运算时，如果被减数的某一位小于减数的对应位，则需要向高位借位，例如：53-47，个位3-7不够，需要向十位借1，十位5-4=1，个位13-7=6，所以结果为6。

整十数加减混合运算：

相同数位对齐：在进行整十数加减混合运算时，首先要将相同数位对齐，例如：20+30-40，要将20、30和40的个位对齐，十位对齐。

从个位开始运算：按照从左到右的顺序进行加减运算，先进行加法运算，再进行减法运算，例如：20+30-40，先计算20+30=50，再计算50-40=10，所以结果为10。

整十数加减法的计算法则：

相同数位对齐：在进行整十数加减法的计算时，首先要将相同数位对齐。

从个位开始计算：从个位开始进行加减运算，如果相加的结果大于等于10，则向前进1；如果相减的结果小于0，则需要向高位借1。

进位与借位：在加法运算中，如果相加的结果大于等于10，则向前进1；在减法运算中，如果被减数小于减数，则需要向高位借1。

运算顺序：在进行整十数加减法的运算时，按照从左到右的顺序进行计算。

整十数加减法的应用：

解决实际问题：例如，小华买了3个苹果，每个苹果的价格是20元，一共花了多少钱？解答：3×20=60（元），所以小华一共花了60元。

生活中的运用：例如，妈妈买了5个橙子，每个橙子的重量是300克，一共重了多少克？解答：5×300=1500（克），所以妈妈买的橙子一共重了1500克。

数学游戏：通过设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中练习整十数的加减法，提高他们的运算能力。例如，设计一个“水果店”的游戏，让学生扮演店员和顾客，进行水果的买卖运算。

整十数加减法的运算技巧：

快速计算：在进行整十数