（2024年秋季版）七年级历史上册 17《从三国鼎立到南北朝对峙》说课稿 北师大版.docxVIP

（2024年秋季版）七年级历史上册17《从三国鼎立到南北朝对峙》说课稿北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

（2024年秋季版）七年级历史上册17《从三国鼎立到南北朝对峙》说课稿北师大版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲述从三国鼎立到南北朝对峙的历史时期，包括三国时期的历史背景、三国的兴衰、南北朝的建立与发展等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与七年级学生已有的中国古代史知识相联系，学生在小学阶段已接触过一些关于中国古代历史的基础知识，本节课将进一步深化学生对三国两晋南北朝时期历史的认识。

核心素养目标

1.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史事件的能力。

2.提升学生对历史时空观念的认识，理解历史发展脉络。

3.增强学生的历史责任感，树立正确的历史观和文化自信。

重点难点及解决办法

重点：

1.三国鼎立局面的形成：重点讲解曹操、孙权、刘备三国分立的历史过程，以及这一局面的政治、经济、军事背景。

2.南北朝时期的政权更迭：重点分析南北朝时期政权频繁更迭的原因和影响。

难点：

1.历史事件之间的关联性：难点在于帮助学生理解三国鼎立与南北朝对峙之间的历史联系。

2.历史人物的复杂性格：难点在于分析曹操、孙权、刘备等历史人物的复杂性格及其对历史进程的影响。

解决办法：

1.通过历史地图和图表，直观展示历史事件的空间分布和演变过程，帮助学生理解历史关联性。

2.结合历史文献和故事，分析历史人物的生平和性格特点，引导学生从多个角度认识历史人物。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲授重点历史事件和人物，引导学生思考；随后组织小组讨论，让学生发表对历史现象的看法，培养批判性思维。

2.设计“三国英雄争霸赛”角色扮演活动，让学生扮演历史人物，模拟历史场景，增强学生对历史事件的感性认识。

3.利用多媒体展示三国时期的历史地图、文物图片，以及南北朝时期的建筑模型，直观呈现历史画面，激发学习兴趣。

4.通过“历史知识竞赛”游戏，巩固学生对历史知识的记忆，提高课堂参与度。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过展示三国时期的名将图片，如关羽、张飞、诸葛亮等，提问学生：“你们知道这些英雄背后的故事吗？”以此引发学生对三国历史的兴趣。

2.回顾旧知：引导学生回顾已学过的中国古代史知识，如秦朝、汉朝等，为学习三国两晋南北朝时期的历史做好铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细讲解三国鼎立局面的形成过程，包括曹操、孙权、刘备三国分立的历史背景、政治、经济、军事原因等。

2.举例说明：以曹操、孙权、刘备等历史人物为例，分析他们的性格特点、政治才能和军事才能，帮助学生理解历史人物对历史进程的影响。

3.互动探究：组织学生分组讨论，让学生探讨三国时期的历史事件，如赤壁之战、官渡之战等，分析其历史意义。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：让学生根据所学知识，绘制三国时期的历史地图，标注三国主要都城和重要战役地点。

2.教师指导：针对学生在绘制地图过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课的主要知识点，强调三国鼎立局面的形成、南北朝时期的政权更迭等。

2.引导学生思考：三国两晋南北朝时期的历史对后世有哪些影响？

五、作业布置（约5分钟）

1.让学生阅读教材相关内容，了解南北朝时期的经济发展、文化成就等。

2.要求学生撰写一篇关于三国时期的历史人物或事件的短文，字数不限。

六、课堂延伸（约5分钟）

1.组织学生观看与三国历史相关的电影或电视剧，如《三国演义》等，加深对历史知识的理解。

2.鼓励学生参加学校组织的“三国知识竞赛”活动，提高学生的历史素养。

七、教学反思

1.本节课通过多种教学方法，如讲授、讨论、互动探究等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

2.在教学过程中，注重培养学生的历史思维能力和历史责任感，引导学生树立正确的历史观。

3.课后，教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确掌握三国鼎立局面的形成过程、三国时期的主要历史事件、南北朝时期的政权更迭等知识点。学生对曹操、孙权、刘备等历史人物的性格特点、政治才能和军事才能有了更深入的了解。

2.思维能力：学生在课堂讨论和互动探究中，学会了运用历史唯物主义观点分析历史事件，培养了批判性思维和逻辑思维能力。例如，在讨论赤壁之战时，学生能够从政治、军事、经济等多个角度分析这场战役的胜负原因。

3.历史观：通过学习三