《吨的认识》（说课稿）—2024-2025学年三年级上册数学冀教版.docx

《吨的认识》（说课稿）—2024-2025学年三年级上册数学冀教版

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设计意图

本节课《吨的认识》旨在让学生在已有的质量单位认识基础上，进一步学习“吨”这一较大质量单位，建立“吨”的质量观念。通过联系生活实际，让学生体会“吨”在实际生活中的应用，发展学生的空间观念和抽象思维能力。同时，培养学生的合作意识和创新精神。

核心素养目标

培养学生对数学知识的探索精神和应用意识，通过“吨”的认识，提升学生量感和空间观念。发展学生的合作学习能力和创新思维，鼓励学生在实际情境中运用数学知识解决问题，增强学生的社会责任感和环保意识。

学情分析

三年级学生对质量单位已有初步的认识，能够理解和运用千克、克等较小质量单位。但在接触“吨”这一较大质量单位时，学生可能存在认知困难，因为他们缺乏对“吨”的实际感知和形象化理解。学生层次上，部分学生可能对质量单位的转换和比较有较好的掌握，而部分学生可能存在一定的困难。在能力方面，学生的抽象思维能力正在发展中，需要通过具体情境和操作活动来辅助理解。在素质方面，学生的合作意识和创新精神有待进一步提升。此外，学生的行为习惯对课程学习有直接影响，如课堂参与度、作业完成质量等。因此，教学过程中需关注学生的个体差异，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，同时培养学生的动手操作能力和问题解决能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同重量的物体图片和吨的实物模型。

3.实验器材：准备砝码、天平、秤等，以便学生进行质量单位转换的实践活动。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区，以便学生进行小组合作学习和实验操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示生活中常见的重物，如汽车、大象等，引导学生思考这些物体的重量。

-提问：我们已经学习了千克和克，那么这些重物的重量用千克或克来表示合适吗？

-引出课题：《吨的认识》。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解“吨”的定义和单位换算，通过实物或图片展示吨的实际应用。

-学生跟随教师进行质量单位转换练习，如将1000千克转换为吨。

-学生分组讨论，如何将生活中常见物体的重量用吨来表示。

-教师演示如何使用天平进行质量测量，并引导学生进行实际操作。

-学生尝试用天平测量不同物体的重量，并记录结果。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示一系列质量单位转换题，学生独立完成。

-学生互相检查答案，教师巡视指导。

-教师挑选几道典型题目进行讲解，强调解题思路和方法。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调“吨”的概念和实际应用。

-学生分享自己在学习过程中的收获和困惑。

-教师针对学生的反馈进行补充和总结。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后练习题，要求学生完成质量单位转换和实际应用题。

-鼓励学生在生活中寻找与“吨”相关的例子，并记录下来。

-提醒学生注意作业的完成时间和质量。

知识点梳理

1.质量单位的概念：质量是物体所含物质的多少，常用的质量单位有千克、克、吨等。

2.千克与克的关系：1千克=1000克，千克是克的一千倍。

3.吨的定义：吨是质量的一个较大单位，1吨=1000千克。

4.质量单位的转换：

-千克与克：千克转换为克，乘以1000；克转换为千克，除以1000。

-吨与千克：吨转换为千克，乘以1000；千克转换为吨，除以1000。

5.吨在实际生活中的应用：

-食物包装：大米、面粉等包装袋上会标明重量，通常以千克或吨为单位。

-物流运输：货车的载重通常以吨为单位，表示车辆的最大承重能力。

-建筑材料：建筑材料如沙石、水泥等，重量较大，常用吨为单位表示。

6.质量单位的应用场景：

-日常生活：购买商品、食品包装、家用物品等。

-工程建设：建筑材料、运输货物、设备安装等。

-科研领域：化学实验、生物实验、物理实验等。

7.质量单位换算练习：

-基础换算：1吨=1000千克，1千克=1000克。

-复杂换算：根据实际情况，将不同质量单位进行转换。

8.质量单位的估算：在日常生活中，对物体重量进行粗略估算，有助于提高学生对质量单位的感知能力。

9.质量单位的应用实例：

-食物包装：购买大米、面粉等食品时，注意包装袋上的重量标注。

-货车运输：了解货车的载重能力，避免超载。

-建筑材料：了解建筑材料的质量，合理规划施工进度。

10.质量单位教学中的注意事项：

-结合生活实际，让学生体会质量单位的应用。

-通过实物演示和实验操作，帮助学生建立质量单位的形象化认识。

-鼓励学生参与课堂互动，提