《习作：我们眼中的缤纷世界》说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版.docx

《习作：我们眼中的缤纷世界》说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课《习作：我们眼中的缤纷世界》旨在通过引导学生观察、描绘生活中的美好事物，激发学生的想象力和创造力，提高三年级学生的写作能力。结合统编版语文三年级上册课程内容，本节课将以课本中的范文为引导，让学生学会运用生动的语言描绘身边的景色和事物，培养学生热爱生活、关注身边的美好，从而提升学生的语文素养。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生运用丰富词汇描绘事物、表达情感的能力。

2.思维发展与提升：激发学生的观察力和想象力，提升创新思维和问题解决能力。

3.文化传承与理解：通过描绘身边的缤纷世界，增强学生对传统文化的认识和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：培养学生发现美、感受美、创造美的能力，提高审美情趣。

三、重点难点及解决办法

重点：学会运用形象生动的语言描绘事物，掌握作文的基本结构。

难点：观察力的培养和细腻描绘的能力。

解决办法：

1.通过展示课本范文，让学生体会作者如何运用生动语言描绘事物，引导学生模仿和实践。

2.设计课堂活动，如“我眼中的校园一角”，让学生现场观察并描述，锻炼观察力。

3.采用分组讨论的方式，让学生相互交流观察心得，共同探讨如何更好地描绘事物。

4.对学生作文进行逐个指导，指出其描写不足之处，提供修改建议，帮助学生逐步提高描写能力。

5.鼓励学生多读多写，积累词汇和句型，提高语言表达能力。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，先讲解描绘事物的技巧，再让学生讨论如何运用这些技巧。

2.设计写作工作坊，让学生在课堂上即时创作，教师现场指导，提高学生的写作实践能力。

3.利用多媒体展示不同场景的图片，引导学生进行观察和想象，激发创作灵感。

4.实施小组合作学习，让学生在小组内分享习作，相互评价和修改，增强互动和合作能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括课文《习作：我们眼中的缤纷世界》及相关范文，明确要求学生观察并记录身边的景物。

-设计预习问题：提出问题如“你眼中的校园有哪些美丽的角落？”，引导学生观察并思考。

-监控预习进度：通过微信作业提交功能，查看学生的预习笔记和思考。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文和范文，理解如何描绘事物。

-思考预习问题：学生记录自己眼中校园的美丽角落，思考如何用语言表达。

-提交预习成果：学生将观察记录和思考内容通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升观察力和思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示校园美景图片，引出课题，激发兴趣。

-讲解知识点：讲解如何运用形象的语言描绘事物，举例说明。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的观察和写作。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供指导和帮助。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何将所学应用于写作。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享观察和写作经验。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解描绘技巧，提供写作指导。

-实践活动法：通过写作练习，巩固所学技能。

-合作学习法：小组讨论，提升合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置描绘家中一角或社区一景的作文作业。

-提供拓展资源：提供描绘自然风光的书籍和视频，供学生参考。

-反馈作业情况：批改作业，提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作文作业，实践所学。

-拓展学习：学生利用拓展资源，深入学习描绘技巧。

-反思总结：学生反思自己的写作过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，提升独立写作能力。

-反思总结法：引导学生总结写作经验，促进自我提升。

六、教学资源拓展

拓展资源：

1.《小石潭记》：通过对小石潭的细致描绘，展现了自然景物的静谧之美，适合作为描绘自然景物的范文。

2.《草原》：描绘了草原的壮丽景色，通过丰富的词汇和形象的比喻，展现了大自然的神奇魅力。

3.《荷塘月色》：通过对荷塘月色的细腻描绘，让学生感受夜晚景色的神秘和美丽。

4.《春》：描述了春天的景色变化，通过生动的语言展现了春天的生机和活力。

5.绘画作品：如《富春山居图》、《千里江山图》等，通过欣赏和分析古代绘画作品，让学生了解如何通过线条和色彩描绘自然景物。

拓展建议：

1.让学生阅读上述范文