七年级语文下册 第四单元 13《蟋蟀》说课稿1 冀教版.docx

七年级语文下册第四单元13《蟋蟀》说课稿1冀教版

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：七年级语文下册第四单元13课《蟋蟀》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过学习《蟋蟀》，引导学生进一步了解昆虫的特点，培养学生的观察能力和写作能力。与课本已有知识相联系，学生将回顾前三单元中关于动物、植物的学习内容，为理解《蟋蟀》这篇文章奠定基础。

二、核心素养目标

1.培养学生的文学鉴赏能力，通过分析《蟋蟀》的语言风格和描写手法，提升学生对文学作品的理解和审美能力。

2.增强学生的科学素养，引导学生关注自然界的昆虫世界，培养对生物多样性的尊重和保护意识。

3.锻炼学生的写作技巧，通过仿写和创作，提高学生的语言表达能力和创作能力，激发学生对自然界的观察与思考。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进入七年级下册之前，学生已经接触过一些关于动物和自然的课文，对生物的基本特征和生活习性有一定的了解。他们在语文学习方面具备了一定的阅读理解和写作能力，能够进行简单的文本分析和表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然界和生物的多样性普遍感兴趣，这种兴趣可以转化为对《蟋蟀》这类课文的学习动力。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能在理解复杂句式和修辞手法方面有一定困难。学习风格上，有的学生偏好通过视觉和听觉来学习，有的则更倾向于通过动手实践和探究来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生对《蟋蟀》中的一些专业术语可能感到陌生，需要教师引导解释。其次，学生在分析文章结构和作者情感时可能缺乏经验，需要教师提供适当的指导。此外，部分学生可能在写作时遇到思路不开阔、语言表达不够生动的问题，需要教师提供写作技巧的指导和鼓励。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有七年级语文下册第四单元13课《蟋蟀》的教材。

2.辅助材料：准备与《蟋蟀》相关的昆虫图片、生态图表、作者介绍视频等多媒体资源，以增强学生对课文内容的理解。

3.实验器材：准备放大镜、昆虫标本等，供学生观察昆虫的形态结构，加深对课文内容的体验。

4.教室布置：布置分组讨论区，设置实验操作台，营造有利于学生互动和探究的学习环境。

五、教学过程

一、导入新课

1.教师用生动的语言描述一个夏夜蟋蟀鸣叫的场景，引起学生兴趣。

2.学生分享自己与蟋蟀有关的经历或故事。

3.引导学生思考蟋蟀在文学作品中的形象，从而引出课题《蟋蟀》。

二、整体感知

1.学生快速浏览课文，了解文章大意。

2.教师提问：文章主要讲述了什么内容？

3.学生回答，教师总结：本文以蟋蟀为线索，描述了作者在夏夜观察蟋蟀的经历，表达了对蟋蟀的喜爱之情。

三、课文主旨内容探究

1.教师引导学生细读课文，找出文章的侧重点。

2.学生找出文章中描写蟋蟀的句子，如：“蟋蟀，你真是个可爱的生物”、“蟋蟀，你的歌声多么动听”等。

3.教师提问：这些句子表达了作者对蟋蟀怎样的情感？

4.学生回答，教师总结：作者对蟋蟀充满了喜爱和赞美之情。

四、修辞手法分析

1.教师引导学生分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2.学生找出运用修辞手法的句子，如：“蟋蟀，你的歌声如同夜莺的歌声”、“蟋蟀，你的身体宛如一件精美的工艺品”等。

3.教师提问：这些修辞手法有什么作用？

4.学生回答，教师总结：修辞手法使文章更加生动形象，增强了文章的感染力。

五、段落分析

1.教师引导学生分析文章的段落结构，如开头、中间、结尾。

2.学生找出每个段落的主题句，如：“夏夜，蟋蟀鸣叫”、“蟋蟀，你真是个可爱的生物”等。

3.教师提问：每个段落表达了什么内容？

4.学生回答，教师总结：文章通过描写蟋蟀的形象，表达了对蟋蟀的喜爱之情。

六、写作技巧学习

1.教师引导学生分析作者的写作技巧，如细节描写、对比手法等。

2.学生找出运用写作技巧的句子，如：“蟋蟀，你的身体宛如一件精美的工艺品”、“蟋蟀的歌声，如同夜莺的歌声”等。

3.教师提问：这些写作技巧有什么作用？

4.学生回答，教师总结：写作技巧使文章更加生动有趣，增强了文章的感染力。

七、总结与拓展

1.教师总结本节课的学习内容，强调作者对蟋蟀的喜爱之情。

2.学生分享自己对本节课的理解和感悟。

3.教师拓展：引导学生关注自然界中的其他生物，学会欣赏大自然的美好。

八、课堂小结

1.教师回顾本节课的学习内容，强调文章的主旨和写作技巧。

2.学生总结自己的学习收获，提出自己在学习过程中遇到的问题。

3.教师针对学生的问题进行解答，帮助学生克服学习困难。

九、布置作业

1.学生仿写一篇以昆虫为主题的作文，运用本节课学到的写作技巧。

2.学生收集有关蟋蟀的资料，了解蟋蟀的生活习性和特点。

3.学生思考：在现实生