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以“留白”之笔，绘高中数学课堂灵动之卷

一、引言

1.1研究背景与缘起

在传统的高中数学教学中，“填鸭式”教学模式较为普遍，教师往往是课堂的主导者，整节课都在进行知识的灌输。这种教学方式下，教师过度关注知识的传递，而忽视了学生的主体地位和思维发展。课堂上，教师按照预设的教学流程，快速地讲解知识点、推导公式、演示解题步骤，学生则被动地接受知识，忙于记录笔记，缺乏独立思考和主动探究的时间与空间。

这种教学模式虽然在一定程度上能够保证知识的系统性传授，但也暴露出诸多问题。例如，学生的学习积极性不高，对数学学习缺乏兴趣，仅仅是为了应付考试而学习；学生的思维被束缚，缺乏创新思维和批判性思维的培养，在