语文教学设计要点.pptVIP

语文教学设计要点集宁师范学院中文系郭鹏需要在教学设计中引进架桥的思路。学情分析3、教学设计1、备教材此岸有效架桥彼岸原有经验识别关系解读课标前概念上下位概念钻研教材认知方式克服负迁移找准重点认清学生定准目标上课不是一个简单给学生知识的过程，而是引领学生从“此岸”走向“彼岸”的过程，所以要针对学生设计有效的“桥”。01这需要教师舍得花时间用下列方法进行学情分析：02摸底考试、03问卷调查、04课堂交流（观察、提问、追问）05录像分析、06作业批改、07座谈或个别访谈、08向前任教师了解、09家访等。教学的艺术性是指教师在课上调动01学生的学习积极性，让学生学起来。02教师让学生在课堂里进入积极学习03的最有效办法是设计各种学习任务，让04学生有事可做。05听——有效性30%06看——有效性50%07听+知识整理——有效性60%08做中学——有效性80%以上09自己教一遍——有效性95%以上10从宏观的角度评价一节课的整体状态和教学境界，进行概括性评课（一字评课法）：1上对；2上好；3上全；4上活；5上实。6“上对”是指教师能按照教材和教案，准确完成教学任务，没有知识性、方法性（举例证明）、过程性错误。这一点对新教师来说非常关键。要“上对”课不仅需要教师有扎实的学科知识，而且要善于表达，能把想要讲的东西讲清楚讲明白讲准确，学生能听懂、接受。“上好”指教师在把握教材教参的基础上能对其中学生不熟悉、不了解、不适应、不喜欢的部分内容进行二次开发，使之更加符合学生的实际需要。01这里的“好”是一个相对概念，指相对于教材与教参中原有的内容来说加一点、改一点，使之更加符合我们班学生的实际情况。这需要教师有一定经验积累和教学原创能力，把普适性教材变成有针对性的教案。02“上全”是指教师在课上能兼顾“三维一体”目标，不仅有知识与技能要求，还要关注过程与方法、情感态度与价值观。这是目前实施新课改新教材中令教师把握不住的问题。一节课能否照顾到方方面面，评课标准是否必须是全面的。“三维一体”目标落实在课堂上是要教师上课关注学生的情、知、能。这里的“情”指情绪。学生上课是否注意力集中情绪饱满，积极主动参与，对课的有效性关系极大。教师上课必须注意学生的情绪调节，让学生处在兴奋状态。情感是人对某一事物情绪体验积累后产生的情绪定势。人的感情是从情绪（直觉反应）——情感（表象反映）——情操（理性反应）的发展过程。情感态度价值观目标的课堂操作点是学生的情绪调控，有了一定的情绪体验积累才能形成情感和价值观。“能”是指学生在课上有高阶思维活动参与。假如上课只是教师讲解，学生以听课为主，没有高阶思维活动参与，会把知识形成过程简单化为记忆与再现的过程，很难形成能力。布卢姆把教学目标分成六个等级：高阶创新：创思、创意、创造思维活动评价：讲自己的观点分析：辨析、判断、推论应用：直接套用低阶理解：用自己的话解释思维活动识记：背诵、默写“先学”先让学生通过预习，在系列挑战问题的自学中形成观点。“后教”在课堂里学生谈自己的观点、同学评议，教师点拨，开展辨析、判断、评价、建构等活动，对学生的认知与思维进行修补或完善，从中培养智能。04西方老师“先学后教”——本质是学生学教师领。05中国老师“先教后学”——本质是老师学学生跟。01习为主，难有高品质思维活动的参与。03“先教”指教师把自己对教材的理解讲给学生听，学生以识记、理解、应用等低阶思维活动学习，能力成分很少。“后学”则以完成作业、自己复02教学前教学中教学后先教后学教师学、学生跟。看书预习，形成问题。教师讲解，学生听懂。作业复习，巩固知识。先学后教学生学、教师领。看书看课，形成观点。交流点拨，完善认知，修补思维。总结思路，形成经验。这就是当前流行的翻转课堂。把课堂翻转过来最难的是，一、进度。二、学生的表达习惯与能力。所以，这是一个需要较长时间逐步培养的过程，很难一蹴而就。中国中小学教材的特点是注重学科知01