《赤壁赋》《登泰山记》比较阅读 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

《赤壁赋》《登泰山记》比较阅读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《赤壁赋》《登泰山记》比较阅读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

教学内容

本节课选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册，主要围绕《赤壁赋》和《登泰山记》两篇古文进行比较阅读。通过分析两篇文章的写作背景、艺术特色和思想内容，培养学生对古典文学作品的鉴赏能力，提高学生的语文素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：一是文化理解与传承，通过对比阅读《赤壁赋》和《登泰山记》，使学生深入理解中国古代文学作品的内涵和艺术价值；二是审美鉴赏与创造，引导学生欣赏两篇作品的文学艺术成就，提升审美鉴赏能力；三是思维发展与提升，通过分析文章的写作手法和思想内涵，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经具备了一定的古文阅读基础，能够理解和分析一些简单的古文句式和表达方式。他们可能已经接触过《赤壁赋》和《登泰山记》的部分内容，对两篇文章的作者苏轼和姚鼐有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对古典文学普遍抱有浓厚兴趣，尤其对历史人物和事件有着较高的关注。他们在分析文学作品时，往往能够表现出较强的逻辑思维和批判性思维。学习风格上，部分学生可能偏好独立思考，而另一部分则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对古文中的生僻字词和文言文语法理解不够深入；二是对两篇作品的写作背景和作者生平了解有限，难以准确把握作品的思想情感；三是学生在进行比较阅读时，可能会面临如何有效整合和分析信息的能力挑战。针对这些问题，教师需要通过适当的教学策略和方法，帮助学生克服困难，提高学习效果。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、纸质教材（统编版高中语文必修上册）、笔记本

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：苏轼和姚鼐的生平介绍、作品背景资料、相关历史图片和视频

-教学手段：PPT课件、互动式讨论、小组合作学习、古文朗读与背诵

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示赤壁古战场的图片，引导学生回顾历史事件，并提出问题：“历史上著名的赤壁之战，在苏轼的笔下有何不同？今天，我们就来比较阅读《赤壁赋》和《登泰山记》，探究两篇作品的异同。”

2.讲授新知（20分钟）

（1）背景介绍（5分钟）

教师简要介绍苏轼和姚鼐的生平及文学成就，以及《赤壁赋》和《登泰山记》的写作背景。

（2）文本分析（10分钟）

a.《赤壁赋》分析

教师引导学生分析《赤壁赋》的写作手法、艺术特色和思想内涵，如借景抒情、情景交融等。

b.《登泰山记》分析

教师引导学生分析《登泰山记》的写作手法、艺术特色和思想内涵，如以小见大、寓情于景等。

（3）比较阅读（5分钟）

教师引导学生对比两篇作品，分析其异同，如写作目的、情感表达、艺术手法等。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计以下练习题，帮助学生巩固所学知识：

（1）简述《赤壁赋》和《登泰山记》的写作背景。

（2）比较两篇作品的写作手法和艺术特色。

（3）分析两篇作品的思想内涵。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调《赤壁赋》和《登泰山记》的艺术价值和思想内涵，以及比较阅读的重要性。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业，要求学生在课后完成：

（1）阅读《赤壁赋》和《登泰山记》全文，深入理解作品的思想内容和艺术手法。

（2）撰写一篇关于《赤壁赋》或《登泰山记》的读书笔记，不少于500字。

（3）准备下一节课的课堂讨论，分享自己对两篇作品的见解。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-苏轼的其他作品：介绍苏轼的其他著名作品，如《水调歌头》、《念奴娇·赤壁怀古》等，以便学生更全面地了解苏轼的文学成就和思想特点。

-姚鼐的其他作品：介绍姚鼐的代表性作品，如《登幽州台歌》、《与朱元思书》等，帮助学生深入理解姚鼐的文学风格和创作手法。

-赤壁之战的历史资料：提供赤壁之战的历史背景、战役过程、影响等方面的资料，帮助学生更好地理解《赤壁赋》的历史文化内涵。

-泰山的历史与文化：介绍泰山的自然风光、历史文化、宗教信仰等，帮助学生了解《登泰山记》中描绘的泰山景观和作者的情感体验。

2.拓展建议：

-阅读苏轼的诗词作品：鼓励学生阅读苏轼的诗词作品，通过诗歌来感受苏轼的情感世界和审美情趣。

-收集姚鼐的散文作品：指导学生收集姚鼐的散文作品，分析其散文的风格特点和语言运用。

-参观历史博物馆或文化