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长方形的面积（长方形和正方形的面积计算）

学习目标

1.经历探索长方形和正方形面积公式的过程，掌握长方形、正方

形面积计算的方法，能够解决相关的实际问题。

2.以单位面积为参照，估计长方形和正方形的面积，提高估测能

力。

3.在实践操作、讨论交流等活动中，积累活动经验，初步养成独

立思考，勇与探索的习惯。

编写说明

长方形与正方形的面积计算，是在认识了面积和面积单位，已经

掌握了长方形、正方形特征的基础上展开教学的，是后续探索平行四

边形、三角形以及梯形面积计算公式的基础。

为了让学生充分经历长方形、正方形面积公式的发现过程，教科

书提出四个问题。第一个问题是理解用面积单位测量长方形面积的方

法；第二个问题是选择面积单位测量长方形的面积；第三个问题是填

表、观察，发现长方形的面积计算公式；第四个问题是类比发现，推

导正方形的面积计算公式。

·长方形①的面积是多少？用1平方厘米的正方形摆一摆。

教科书呈现了学生可能出现的两种方法，启发学生从多角度探索

长方形的面积。第一种方法是用面积单位不重叠也不留缝隙地铺满长

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方形，所用面积单位的个数，就是长方形面积的数量。第二种方法不

用密铺，只要用面积单位分别摆满长和宽，就能算出摆满长方形所需

的面积单位的个数。

·下面两个长方形的面积分别是多少？摆一摆。

由学生自己选择用面积单位测量长方形面积的方法，测量出两个

长方形的面积。进一步体会图形的面积就是图形所包含的面积单位的

数量。

·填一填，想一想，你发现了什么？

把前两个问题中测量的数据填入表格，再观察表中的数据，发现

长方形面积的计算公式：长方形面积=长×宽。

这是通过从特殊到一般的归纳推理获得的公式，其合理性是需要

验证的。验证过程如下：“长×宽”等于“长包含的长度单位的个数

×宽包含的长度单位的个数”，等于“每行摆面积单位的个数×行数”，

等于“长方形包含的面积单位的个数”，等于“长方形面积”。

·想一想，怎样计算正方形的面积？

推导正方形的面积计算公式，有两种途径。一是类比发现、推导

长方形面积计算公式的过程，同样可以得到正方形面积的计算公式；

二是正方形是特殊的长方形，因此可由长方形的面积公式推导出正方

形的面积公式。

试一试

教科书提出两个面积估测问题，帮助学生加深对面积单位的体会

并了解估测面积的方法。

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·估一估，下面每个图形的面积是多大？再实际量一量，算一算。

注意本问题中估测面积与测量面积的区别。估计图形的面积是以

面积单位为测量工具的，这种测量叫工具测量。而实际测量，则是用

长度单位测量长方形的长与宽，再代入公式计算出长方形的面积，这

种测量是公式测量。

·估计教室的面积大约是多少。

这里不是直接用面积单位去估计教室的面积，而是用长度单位估

计长方形的长和宽，再计算出教室的面积的。教科书呈现了学生估计

教室面积时可能出现的两种方法。

方法1