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新冠疫情下本科生线上教学效果调查研究——以安徽大学生为例

一、研究背景与意义

(1)新冠疫情自2019年底爆发以来，对全球教育体系造成了前所未有的冲击。为了应对疫情带来的公共卫生危机，我国政府迅速采取了一系列措施，其中包括推广线上教学。这一转变对于本科生而言，意味着学习方式、学习环境以及学习效果的巨大变化。根据教育部公布的数据，2020年全国高校线上教学覆盖面达到了99.4%，参与学生人数超过2亿。这种大规模的线上教学实践不仅为本科生提供了继续学习的机会，也对其学习效果和适应能力提出了新的挑战。

(2)线上教学作为一种新型的教学模式，其效果一直是学术界和业界关注的焦点。研究表明，线上教学在提供灵活性和便利性的同时，也面临着诸如师生互动不足、学习氛围减弱、学生自律性要求提高等问题。以安徽大学生为例，疫情期间学校采取了多种线上教学平台，如腾讯课堂、雨课堂等，覆盖了包括公共课、专业课在内的各类课程。然而，根据问卷调查结果显示，约60%的学生表示线上教学期间学习效果不如预期，其中30%的学生认为主要原因是缺乏有效的师生互动和监督。

(3)在这样的背景下，开展线上教学效果调查研究显得尤为重要。通过分析安徽大学生线上教学的具体情况，我们可以深入了解线上教学在实际应用中的成效与不足，为优化线上教学模式提供参考。此外，研究线上教学效果对于提升高等教育质量、促进学生全面发展具有重要意义。例如，通过对线上教学过程中存在的问题进行深入剖析，我们可以提出针对性的解决方案，促进教学方法的创新和教学资源的整合，从而更好地适应新时代教育发展的需求。

二、研究方法与数据来源

(1)本研究采用了定量与定性相结合的研究方法，旨在全面、客观地评估安徽大学生线上教学的效果。首先，通过问卷调查的方式收集数据，问卷内容涵盖了线上教学平台的选择、教学资源的使用、师生互动、学习效果等多个方面。问卷设计遵循了科学性和可靠性的原则，确保了数据的准确性和有效性。其次，结合访谈和观察法，对部分学生和教师进行了深入访谈，以获取更深入、更具体的信息。

(2)数据来源主要包括两个方面：一是安徽大学生群体，通过向在校本科生发放电子问卷，收集线上教学效果的相关数据；二是相关教学管理部门和教师，通过访谈和查阅教学档案，获取线上教学实施的具体情况和反馈信息。为确保样本的代表性，问卷发放范围覆盖了不同年级、不同专业、不同性别和不同地域的学生，以保证数据的广泛性和全面性。同时，为了保证数据的时效性，问卷调查在疫情期间进行，以确保数据的真实性和有效性。

(3)数据分析主要采用SPSS等统计软件对收集到的数据进行处理和分析。在定量分析方面，运用描述性统计、相关性分析和方差分析等方法，对线上教学效果进行量化评估；在定性分析方面，通过内容分析法对访谈记录和教学档案进行整理和分析，提炼出线上教学中的问题和改进建议。此外，本研究还结合了国内外相关研究成果，对线上教学效果进行了比较分析，以期为我国线上教学模式的发展提供有益借鉴。

三、线上教学效果分析

(1)在本次调查中，我们对安徽大学生线上教学效果进行了全面分析。首先，从教学资源方面来看，大部分学生表示线上教学资源丰富，覆盖了各类课程和知识领域。其中，约70%的学生认为教学视频和电子教材质量较高，能够满足学习需求。然而，也有部分学生反映，线上教学资源在更新速度和实用性方面存在不足，特别是对于实践性较强的课程，线上资源的局限性较为明显。

(2)师生互动是线上教学效果的关键因素。调查结果显示，约80%的学生认为线上教学期间的师生互动有所减少，其中30%的学生表示几乎无法与教师进行有效沟通。这主要由于线上教学环境下的技术限制和缺乏面对面交流的氛围。尽管如此，仍有约50%的学生认为线上教学平台提供的讨论区和答疑功能在一定程度上弥补了这一不足。此外，部分教师通过定期在线直播课程，加强了与学生之间的互动，提升了教学效果。

(3)线上教学效果在学生学习成效方面也有所体现。调查数据显示，约60%的学生认为线上教学期间的学习效果与线下教学相近，其中30%的学生甚至认为线上教学效果更佳。这主要得益于线上教学提供的灵活性和个性化学习体验。然而，也有相当一部分学生反映，线上教学效果受到自身自律性、家庭环境、网络条件等因素的影响，导致学习效果存在较大差异。针对这一问题，建议学校加强学生自律教育，优化线上教学平台，提高网络覆盖质量，以进一步提升线上教学效果。

四、存在的问题与对策建议

(1)调查发现，线上教学存在的问题主要体现在以下几个方面：首先是师生互动不足，由于技术限制和缺乏面对面交流，教师难以全面掌握学生的学习状况；其次是学习环境不佳，部分学生由于家庭条件限制，无法提供良好的学习环境；最后是学生自律性不足，线上教学过程中缺乏有效的监督机制。

(2)针对这