9《古诗三首》说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册.docx

9《古诗三首》说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册

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课程基本信息

1.课程名称：《古诗三首》

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课通过《古诗三首》的学习，旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。学生将通过品读古诗，感受古典诗词的韵律美和意境美，提升语言表达能力；通过分析古诗中的意象和情感，发展逻辑思维和批判性思维；同时，通过了解古诗背后的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：三年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，能够阅读简单的古诗，理解基本的字词意思，对诗歌的韵律有一定的感知能力。然而，对于古诗的深层意境和文化背景的理解还较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对诗歌这种富有韵律和想象力的文学形式有较高的兴趣。他们的学习能力强，接受新知识快，但注意力容易分散。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过图画和朗读来感受诗歌的美。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解古诗的意境和情感表达时可能会遇到困难，因为古诗往往蕴含着丰富的文化背景和象征意义。此外，学生可能对一些生僻字词的读音和书写感到困难。在教学过程中，教师需要引导学生逐步深入理解古诗，并通过多种教学手段帮助学生克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有《古诗三首》的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的古诗图片、动画视频以及与古诗主题相关的音乐片段。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生合作学习；准备书签、彩笔等工具，让学生参与古诗创作和标注活动。

教学过程

一、导入新课

（教师）：同学们，今天我们要学习的是《古诗三首》。在上课之前，请大家先闭上眼睛，深呼吸，想象一下古诗中描绘的画面，感受古诗的美。现在，让我们一起走进今天的课堂，探寻古诗的魅力。

二、新课导入

1.激发兴趣，导入新课

（教师）：同学们，你们知道吗？古诗是我国优秀的文化遗产，它承载着中华民族的智慧和情感。今天，我们要学习的三首古诗分别是《静夜思》、《春晓》和《绝句》。让我们一起走进这些古诗，感受它们的美。

2.初读古诗，整体感知

（教师）：请大家打开课本，大声朗读这三首古诗，注意读准字音，读通句子。读完后，请简要谈谈你们的感受。

（学生）：……（学生分享自己的感受）

三、深入探究，分析古诗

1.《静夜思》

（教师）：同学们，刚才大家分享了自己的感受，那让我们一起走进《静夜思》，探究这首诗的主旨。

（教师）：首先，请大家找出诗中的意象，并用自己的话描述一下。

（学生）：床前明月光，疑是地上霜。

（教师）：这首诗中的意象主要有“明月”、“地上霜”。那么，这两句诗分别表达了诗人怎样的情感呢？

（学生）：床前明月光，表达了诗人思念家乡的情感；疑是地上霜，表达了诗人夜晚孤独的心情。

（教师）：非常好，同学们分析得非常准确。接下来，请大家再读一遍这首诗，感受诗人的情感。

（学生）：……（学生朗读）

2.《春晓》

（教师）：接下来，我们来学习《春晓》。这首诗描绘了春天早晨的景象，那么，诗中都有哪些意象呢？

（学生）：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

（教师）：这首诗中的意象有“春眠”、“啼鸟”。那么，这两句诗分别表达了诗人怎样的情感呢？

（学生）：春眠不觉晓，表达了诗人对春天美好时光的珍惜；处处闻啼鸟，表达了诗人对春天生机勃勃景象的喜爱。

（教师）：同学们分析得非常到位。接下来，请大家再次朗读这首诗，感受诗人的情感。

（学生）：……（学生朗读）

3.《绝句》

（教师）：最后，我们来学习《绝句》。这首诗描绘了夏日山水的美景，那么，诗中都有哪些意象呢？

（学生）：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

（教师）：这首诗中的意象有“黄鹂”、“翠柳”、“白鹭”、“青天”。那么，这两句诗分别表达了诗人怎样的情感呢？

（学生）：两个黄鹂鸣翠柳，表达了诗人对夏日山水的喜爱；一行白鹭上青天，表达了诗人对自由、美好的向往。

（教师）：同学们分析得非常出色。接下来，请大家再次朗读这首诗，感受诗人的情感。

（学生）：……（学生朗读）

四、拓展延伸，提升素养

1.诗歌创作

（教师）：同学们，学习了这三首古诗后，你们有什么感想呢？现在，请大家尝试用自己喜欢的方式，创作一首古诗。

（学生）：……（学生创作）

2.课堂小结

（教师）：今天，我们学习了《古诗三首》，通过分析古诗中的意象和情感，我们感受到了古诗的魅力。希望同学们在今后的学习生活中，继续欣赏、传承和发扬我国的优秀传统文化。

五、布