“双减”背景下小学美术实施单元化教学的策略探究 .pdf

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摘要：“双减”政策实施以来，很多教师都在积极研究更加有效的教学方，希望减轻学生的学业压力，同时也更

好地完善小学阶段的学科教学工作。美术学科作为一门艺术类学科，在讲解知识的过程中，不会给学生带来太多背诵和

书写的压力。但是美术教师仍然要在教学过程中积极研究更加有效的教学方法，丰富课堂内容，增强美术教学的整体趣

味性。文章将重点分析小学美术应如何实施单元化教学，提高教学效率，为学生创建优质美术课堂，以供相关教育工作

者参考。

关键词：“双减”政策;小学美术;单元化教学

“双减”背景之下，开展小学美术教学工作，美术教师面临着很多新的挑战，传统美术课堂上，教师只是带领学生画

画、鉴赏美术、制作手工。但是，如今的教学背景下，小学美术课堂应该是充满艺术气息和创新活力的场所，为了给学

生带来更加优质的美术学习体验，美术教师应该把单元化教学法等先进的教学方法应用到课程中。

一、“双减”背景下小学美术实施单元化教学的作用

“双减”背景下的小学美术课堂更加强调趣味性和有效性，教师应积极尝试新鲜的教学方法，提高学生的学习积极性。

单元化教学是指在教学过程中，将整个单元的知识融合在一起，进行系统化教学。教师采用单元化教学方法，可以更直

观地看到该种教学方法的应用价值，具体如下。

（一）加速教学进程

单元化教学最显著的优势就在于可以加速教学进程，过去教师每节课只讲解当堂课的知识，受到教学框架的限制，

教师在课堂上只能给学生零星展示几幅艺术作品，并不能花大量时间让学生鉴赏画作。随着单元化教学的落地，教师可

以整个单元的知识点为基础，将相似的内容整合在一起，教学重点不再是某个单一知识点，而是以整体教学目光，将单

元知识整理、合并后呈现，这既可以提高当堂课的教学效率，又可以更好地加速教学进程。

（二）丰富课堂内容

“双减”政策发布之后，要求学科教师需要研究更加有效的教学方法，实现课堂教学的减负、提质、增效。美术课堂

想要提升教学品质，需要进一步扩充课堂内容，让学生理解更多美术知识。课堂上学习的内容变多了，学生课后自主研

究美术知识的时间就可以适当缩短，这样也有利于减轻学生的学习压力。在多媒体的帮助下，教师想要给美术课堂单元

教学扩容也变得越来越简单，只需要通过网络渠道搜集资料，就可以轻松展示相关内容，扩充教学内容，这也有利于拓

宽学生的美术知识视野，提高美术教学的有效性。

（三）优化教学效果

单元化教学通过整合教材内容，将知识点和技能点按照一定的逻辑关系进行组合，形成一个个相对独立又相互联

系的教学单元。这种教学方有助于优化教学效果。通过单元化教学，教师可以更加深入地介绍美术的发展历程、技法

运用和艺术鉴赏等方面的知识，从而培养学生的审美能力、创造力和表达能力，这也有助于教师形成更独特的教学风格

和特色，提升教学质量和效果。

二、“双减”背景下小学美术实施单元化教学的策略

美术课程教学活动中，教师要遵循新课程育人理念，帮助学生在单元化教学过程中深入探究美术学科的内涵和主

旨，增强学生对美术知识的探索能力，激发探索兴趣。“双减”背景之下，开展小学美术教学工作，组织单元化教学活动，

能够让美术课堂变得更有趣，有利于提高学生的学习积极性。此外，美术课堂上，教师还需要持续研究创新的教学方，

采取更加有趣的教学方法。只有这样，才能豹让学生保持认真学习的态度，优化美术学习效果，具体策略如下。

（一）创建单元主题，引发学生兴趣加速教学

美术学科是一个包罗万象的学科，特别是小学阶段，学生接触的美术知识其实是比较杂的，既要学习绘画技巧，

又要接触大量美术作品、提升自身的审美技能，还要学习手工操作技能等多方面知识。开展单元化教学，其实有两种思

路，一种是把相似的知识放在一起系统化教学，比如某个单元单独讲解绘画的技巧，或者某个单元单独引导学生做手工

艺品，这样可以使学生在相当长的一段时间内保持专注状态，有利于培养学生的美术素养。另外一种设计思路就是把不

同的知识融合在一个单元里，并且给这个单元赋予一个特定主题，让学生更好地学习美术知识，主题化的教学能够让学

生围绕某个主题研究知识，提升美术教学的有效性。

例如，《添画》《吃虫草》《认识身边的树》这三节课都是考验学生想象力的绘画课程，教师可以把这种同类课

程放在一起重点教学。所谓单元化的教学，其实往往就是将这种同类知识放在一起的教学，教师可以