2025统编版语文二年级下册课文（三）《语文园地四》教学设计.docx

2025统编版语文二年级下册课文（三）《语文园地四》

教学设计

项目

内容

教材分析

《语文园地四》围绕“童心”主题展开，涵盖识字加油站、字词句运用、写话、书写提示、日积月累、我爱阅读等板块。识字加油站通过玩具名称识字，字词句运用培养词语积累和造句能力，写话借助图画训练想象力与表达，书写提示指导特定结构字书写，日积月累积累诚信名言，我爱阅读感受手影戏趣味与友谊重要性，多样化活动提升学生语文素养。

学情分析

二年级学生具有好奇心强、活泼好动的特点，对新鲜事物充满兴趣，识字量有一定积累但自主识字能力待加强，语言表达较简单，想象力丰富但需引导组织语言，书写习惯逐步养成，对故事阅读有热情。

教学目标

1.认识“陀、螺”等11个生字，认读玩具名称词语，说出自己玩过的玩具。

2.分类写下描写心情的词语，仿照例句用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。

3.看图发挥想象，借助时间词语按顺序写下小动物一天经历。

4.写好三包围和全包围结构的字，注意大小协调。

5.积累诚信名言。

6.自主阅读《手影戏》，了解内容感受有趣。

教学重难点

重点：

1.识字及积累玩具名称词语。

2.分类积累心情词语，仿写句子。

3.按要求写话。

难点：

1.引导学生发挥想象，有条理地进行表达。

2.掌握不同结构字的书写规律。

教法学法

教法：情境教学法、直观演示法、引导启发法。

学法：自主探究法、小组合作法、观察模仿法。

教学准备

多媒体课件、生字卡片、词语卡片、玩具实物或图片。

教学过程

第一课时

一、导入

1.师：小朋友们，今天老师带你们去一个好玩的地方——玩具乐园！（展示玩具乐园图片）

2.引导学生交流自己喜欢的玩具，营造轻松氛围。

设计意图：通过情境导入，激发学生兴趣，自然引出识字加油站内容。

二、识字加油站

1.依次展示陀螺、毽子、不倒翁等8种玩具图片，让学生说出玩具名称，教师随机出示对应词语卡片。

2.指名学生读词语，重点指导“不倒翁”“陀螺”读音。如“陀”是二声，不要读成一声。

3.讲解“翁”字，展示古体字，说明上面“公”既表声又表形，指白发老人。

4.出示情境图，引导学生说句子，如“下课了，我们在操场踢毽子。”

5.用同样方法教学“遥控坦克”和“七巧板”。

6.游戏巩固：教师出示玩具图片，学生找对应词语卡片，然后全班齐读。

设计意图：多种方式识字，结合图片、讲解、造句、游戏，加深学生对生字和词语的理解与记忆。

三、字词句运用（心情词语积累）

1.展示不同心情表情图片，引导学生说出相应心情词语，如高兴、伤心、生气等。

2.让学生将自己积累的心情词语分类写在课本上，教师巡视指导，纠正错别字。

3.小组交流分享，推选代表展示。

设计意图：培养学生词语积累和分类能力，增强小组合作与交流。

四、字词句运用（仿说句子）

1.出示例句“天上的白云一会儿像小羊，一会儿像骏马，一会儿像棉花糖。”（标红“一会儿……一会儿……一会儿……”）

2.引导学生读句子，思考：白云做了几件事？从三个“一会儿”感受到什么？

3.播放孙悟空与二郎神对战视频，让学生仿说句子，如“孙悟空一会儿变成小鸟，一会儿变成小鱼，一会儿变成大树。”

4.创设其他情境，如妈妈回家、小猫淘气、云朵变化等，让学生运用句式说话。

5.联系生活，鼓励学生说句子，教师指导。

设计意图：通过多种情境引导，让学生理解并掌握句式，提高语言表达能力。

五、课堂小结师：这节课我们在玩具乐园认识了很多玩具朋友，还积累了心情词语，学会了有趣的句式，大家心情怎么样呀？引导学生交流收获与心情。

设计意图：回顾课堂内容，强化学习效果，关注学生学习感受。

第二课时

一、导入师：小朋友们，昨天我们在玩具乐园玩得很开心，今天老师要给你们讲一个更有趣的故事。（播放轻柔音乐，讲故事）小虫子皮皮在草地上玩，发现半个蛋壳，它把蛋壳顶在头上当蛋壳帽，不怕太阳晒和下大雨。一条小河挡住去路，它把蛋壳当小船渡过河，还坐着蛋壳车滑下山坡。后来，小虫子皮皮、蚂蚁和蝴蝶一起用蛋壳玩，它们会玩些什么呢？我们来看图。（出示四幅图）

设计意图：用故事导入，吸引学生注意力，激发想象力，引出写话内容。

二、指导看图，说清图意

1.引导学生观察图，提问：图上有谁？它们用蛋壳做了哪些事情？

2.学生交流回答，教师引导补充，如第一幅图：它们把鸡蛋壳做成跷跷板，小虫子皮皮和蚂蚁高兴地玩，蝴蝶在旁边飞舞。板书：玩跷跷板、乘热气球、做小房子、睡摇篮。

设计意图：培养学生观察力和语言表达能力，为写话做准备。三、指导看图，展开想象

1.引导学生发现图片排列顺序秘密，即右下角小点暗示顺序。

2.指导观察第一幅图，提问：小虫子皮皮、蚂蚁和蝴蝶有什么有趣经历？它们会怎么想、说、做？指名回答。

3.分组交流其他三幅图内容，教师巡视指导。

设计意图：引导学生有序观察，展开想象，丰富故事内容。