2025春统编版语文三年级下册教学计划.docx

统编版语文三年级下册教学计划

一、学情分析

本班学生多来自农村，大部分学生已养成较好的学习习惯，能认真书写、热爱读书，积极完成作业并进行课外拓展，对写作也有一定兴趣。然而，仍有个别学生学习习惯欠佳，怕苦怕累，敷衍了事，家庭教育环境不理想。从过往考试成绩来看，部分学生基础知识掌握不牢，知识运用能力不足，这将是本学期教学的重点关注方向。

二、教材分析

本期三年级下册语文教材按专题编排，共设八个学习主题，依次为“感受多彩春天”“品味经典寓言”“体会传统文化”“关注精彩发现”“发挥无限想象”“追忆幸福童年”“探索自然奥秘”“遨游童话王国”。教材选编28篇课文，其中精读课文21篇，略读课文7篇。课文语言规范，契合三年级学生认知水平，体裁丰富多样，内容生动有趣，既彰显时代特色，又弘扬中华优良传统，有助于激发学生学习语文的热情，增强民族自尊心与自信心。

口语交际板块从不同角度培养学生口语表达能力，情境设计贴合学生心理与认知特点。语文园地围绕单元内容进行整理复习，涵盖交流平台（强化单元知识回顾）、词句段运用（注重听说读写能力培养）、书写提示（强调汉字规范书写）、日积月累（积累经典名句，传承传统文化）等板块。第二单元语文园地后设“快乐读书吧”，作为课内外阅读衔接的关键环节，引导学生拓展课外阅读，践行大语文观。第三单元第12课之后安排综合性学习“中华传统节日”，考查学生语文综合素养。第五单元为作文单元，集中训练想象作文写作。

三、教学目标

（一）识字与写字

1.培养学生对汉字的浓厚兴趣，使其养成主动识字的习惯。

2.要求学生认识常用汉字250个，会写250个，能准确读准字音、认清字形，理解字词在语境中的含义，并正确书写。

3.让学生具备初步独立识字能力，熟练运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。

4.学生能用硬笔熟练书写规范、端正、整洁的正楷字，同时学习用毛笔临摹正楷字帖。

5.督促学生保持正确的写字姿势，养成良好书写习惯。

（二）阅读

1.学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步掌握默读技巧，做到不出声、不指读，学会略读，大致了解文章大意。

3.引导学生联系上下文理解词句意思，体会关键词句表情达意的作用，借助字典、词典及生活积累理解生词。

4.使学生能够初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情，对不理解之处提出疑问。

5.学生能够复述叙事性作品大意，感受作品中生动形象与优美语言，关注作品中人物命运与情感，与他人交流阅读感受。

6.指导学生诵读优秀诗文，在诵读中体验情感、展开想象、领悟诗文大意。

7.培养学生读书看报的习惯，鼓励其收藏图书资料并乐于与同学交流，课外阅读总量不少于40万字。

（三）习作

1.激发学生书面表达的积极性，增强习作自信心，乐于与他人分享习作成果。

2.引导学生观察周围世界，不拘形式地记录见闻、感受与想象，重点将新奇有趣、印象深刻或受感动的内容写清楚。

3.让学生学会用简短书信、便条进行交流。

4.鼓励学生在习作中运用平时积累的语言材料，尤其是富有新鲜感的词句。

（四）口语交际

1.学生能用普通话进行交流，认真倾听他人发言，对不理解之处主动请教，与他人就不同意见展开商讨。

2.能够把握听人说话的主要内容，并简要转述。

3.清楚明白地讲述见闻，表达自己的感受与想法，讲述故事时力求具体生动。

（五）综合性学习

1.培养学生提出学习和生活中问题的能力，有目的地搜集资料并共同讨论。

2.结合语文学习，引导学生观察自然与社会，用书面或口头形式表达观察所得。

3.在教师指导下，组织开展有趣味的语文活动，让学生在活动中学习语文、学会合作。

4.鼓励学生在家庭和学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

四、教学重点、难点

1.借助汉语拼音识字，学习普通话。扎实掌握250个左右生字，准确读准字音、认清字形、理解字义，并正确书写。

2.指导学生学会抓住课文重点词句进行理解，逐步培养把握重点词句进而理解课文的能力。

3.引导学生开展预习，培养自学能力，使其养成预习习惯。

4.鼓励学生大胆质疑，培养探究意识，传授质疑探究的方法。

5.指导学生在观察基础上写出具体内容，学会写想象中的事物，能够自由、不拘形式地将见闻与想象生动地表达出来，做到内容具体、感情真实、语句通顺，正确使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号，练习写日记和片段作文。

五、教学措施

1.关注学生在语文学习过程中的情感体验，重视学生学习方法的掌握，如读书、思考、质疑、查询资料、探究讨论、表达交流、合作以及运用知识解决问题的能力培养。同时，注重学生良好习惯养成和创新意识树立，给予学生成长进步的空间，加强方法指导和思维启发。

2.创设生动情境开展口语教学，强调双向互动，体现交际性。教师要以自身激情感染学生，调动学生情感参与