2024春六年级数学下册第4单元比例3比例的应用第5课时用比例解决问题教案新人教版.docxVIP

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第5课时用比例解决问题

【教学内容】

教科书第61~62页例5、例6及相关内容。

【教学目标】

使学生驾驭用比例学问解答以前学过的用归一、归总方法解答的应用题的解题思路，能进一步娴熟地推断成正、反比例的量，加深对正、反比例概念的理解，沟通学问间的联系。

【教学重点】

用比例学问解答实际问题的解题方法。

【教学难点】

用比例学问解答实际问题的解题思路。

【教学打算】

老师：打算复习题和教科书例题情境图。

学生：常规学习用品。

【教学过程】

一、复习导入

1.假如用字母x和y表示两种相关联的量，用k表示定量，正比例和反比例关系可以用哪个式子来表示？［板书：y/x=k（肯定），x×y=k（肯定）］

2.导入新课。

今日我们就一起来探讨用比例解决问题。

(板书课题：用比例解决问题)

二、探究新知

（一）教学例5（课件出示情境图）。

1.回顾旧知。

（1）从这幅图中你能知道哪些信息？

（2）李奶奶家上个月的水费是多少钱？想请我们帮她算一算，你们能帮这个忙吗？

学生自己解答，然后沟通解答方法。

（可以先求出单价，再求总价或先求出用水量的倍数关系再求总价。）

2.用比例学问解决问题。

（1）梳理两种相关联的量。

①问题中有哪两种量？它们对应的数据分别是多少？

②它们成什么比例关系？你是依据什么推断的？

（）肯定，所以（）和（）成正比例关系。也就是说，两家的（）和（）的（）相等。

③依据这样的比例关系，你能列出等式吗？

（2）学生独立列比例式解答。

老师巡察，进行个别辅导。

（3）全班沟通。

解：设李奶奶家上个月的水费是x元。

28：8=x：10

8x=28×10

x=28×10÷8

x=35

答：李奶奶家上个月的水费是35元。

3.加深相识。

（1）28:8和x:10分别表示什么？（水费单价）

（2）假如列出的比例是8:28=10:x可以吗？为什么？（可以，因为8:28和10:x都表示1元可以用水多少吨，是肯定的。）

（3）你有什么方法检验自己的解答是正确的呢？（启发学生自主选择检验方法。如：将结果带入原题、运用比例的基本性质、用算术方法或一般方程方法解答来检验等。）

（二）教学例6。

1.出示例题。

2.引导学生尝试用比例解决问题。

题目中哪个量是肯定的？哪两个量是改变的？它们能组成什么比例？你能依据对应的数值列出等式吗？（因为5天的用电量肯定，所以平均每天用电量和天数成反比例，也就是说平均每天用电量和天数的乘积相等。）

3.学生独立用比例学问解答。老师巡察，进行个别辅导。

4.组织全班沟通。

解：设原来5天的用电量现在可以用x天。

25：5=100：x

x=100×5÷25

x=20

答：原来5天的用电量现在可以用20天。

三、课堂小结

师生共同小结：今日我们学习了用比例解决问题，用比例解决问题的步骤是：一、分析题意，找到两种相关联的量，推断它们是否成比例，成什么比例；二、依据正比例或反比例的意义列出方程；三、解方程（求解后检验），写答。

【板书设计】

用比例解决问题

【教学反思】

本节课的教学设计主要是抓住用比例解答应用题的特征进行的。首先进行复习，一是两种相关联的量成什么比例关系；二是如何推断两种相关联的量成什么比例，怎样找出等量关系。在新课的教学中，围绕比例应用题的特征设问：题目中有三种量，哪种量是固定不变的？哪两种量是改变的？改变的规律怎样？它们成什么比例？你能写出等式吗？通过学生自主探究获得新知，然后通过“练”达到巩固和提高。一节课自始至终让学生参加体验解决问题的全过程。通过自主学习和合作沟通，很快就驾驭了新课的内容。