北师大版三年级数学下册第三单元《队列表演(一)》第1课时教案教学设计优 .pdfVIP

北师大版三年级数学下册第三单元《队列表演(一)》第1课时教案教学设计优--第1页

第三单元乘法

第2节队列表演（一）

【第二课时】两位数乘两位数的笔算乘法

一、教学目标

1.结合“队列表演”的具体情境，利用点子图探索两位数乘两位数的计算

方法，理解算理。

2.经历交流各自算法的过程，体验算法的多样化。

3.正确进行两位数乘两位数的乘法的横式笔算，并选择合理简洁的运算途

径。

二、教学重点

掌握横式笔算的计算方法。

三、教学难点

探索两位数乘两位数（不进位）的乘法。

四、教学具准备

课件、点子图

五、教学过程

（一）创设情景，引出新知

一年一度的运动会就要召开了，在运动会上同学们要进行队列表演，我们一

起来看看吧！

北师大版三年级数学下册第三单元《队列表演(一)》第1课时教案教学设计优--第1页

北师大版三年级数学下册第三单元《队列表演(一)》第1课时教案教学设计优--第2页

点击出示左图，可以用点子图来表示，点击出示点子图（右图）

（二）探索研究，学习新知

1．有多少人参加队列表演？圈一圈，算一算。

观察主题图，独立探究。

提问：有多少人参加队列表演？

请你试着在点子图上“圈一圈”。

让学生先独立列出算式，并交流这样列式的理由。学生可能列出的算式是

14×12或12×14。

鼓励学生自主探索方法。引导学生尝试在主情境图的点子图上圈一圈，根据

圈的过程写算式。

教科书中呈现了几种学生可能出现的计算方法：

（1）把12拆成6×2的形式进行口算，这是把两位数乘两位数转化成两位

数乘一位数的连乘计算。（也可以把12看成是6和6相加）

北师大版三年级数学下册第三单元《队列表演(一)》第1课时教案教学设计优--第2页

北师大版三年级数学下册第三单元《队列表演(一)》第1课时教案教学设计优--第3页

（2）把12拆成10和2，再进行口算。这是把两位数乘两位数的乘法，转

化为两位数乘整十数和两位数乘一位数的乘法计算。这是基本的口算方法，也是

竖式计算的基础。

（3）把14和12都拆成整十数和一位数的形式，进行口算。

学生可能还有其他的圈法和拆分方法，只要学生能够说明其合理性，教师都

要予以肯定。

交流方法。让学生说一说是怎么想的。在此过程中要引导学生把圈点子图的

过程与算式对应说明，利用图形的直观进一步理解计算的道理。

2.下面的方法你能看懂吗？结合点子图说一说。

观察教科书里的点子图、算式和表格，思考它们之间的联系。可以让学生在

小组里说一说，自己是怎样想的。再组织集体交流：

提问：表格中的数据是怎样得到的？

表格中的数据与点子图及算式有什么联系？

北师大版三年级数学下册第三单元《队列表演(一)》第1课时教案教学设计优--第3页

北师大版三年级数学下册第三单元《队列表演(一)》第1课时教案教学设计优--第4页

3.说一说自己的想法，再进行计算。

请学生选择自己喜欢的方法进行计算。注意计算后，让学生说一说计算的

过程。

15×1123×12

列表计算，或者用横式计算都可以。比如，15×11可以列下表计算。

×