《小数的初步认识》（说课稿）-2024-2025学年苏教版三年级下册数学[001].docx

《小数的初步认识》（说课稿）-2024-2025学年苏教版三年级下册数学

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课程基本信息

1.课程名称：《小数的初步认识》

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：2024年10月15日星期一

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想等数学核心素养。通过《小数的初步认识》，学生能够建立小数的概念，初步理解小数的意义和组成，培养数感和几何直观能力。同时，通过动手操作和实际问题解决，提高学生的应用意识和解决问题的能力，发展学生数学思考和创新意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.小数概念的理解：重点在于帮助学生建立小数的直观概念，理解小数点和小数位的意义。

2.小数与整数的关系：强调小数是整数概念的扩展，理解小数与整数在数值上的联系。

难点：

1.小数读法和写法：学生可能对小数的读法和写法感到困惑，难以区分。

2.小数加减法的基本运算：学生可能难以掌握小数点对齐和小数加减法的基本步骤。

解决办法：

1.采用直观教具和操作活动，如使用小数点模型和计数器，帮助学生理解小数的组成和意义。

2.通过分组讨论和练习，让学生在实践中掌握小数的读法和写法，并通过反馈纠正错误。

3.设计层次分明的小数加减法练习，从简单的数开始，逐步增加难度，帮助学生逐步掌握运算技巧。

教学资源

1.软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、计数器、小数点模型、数位表、小数点卡片。

2.课程平台：学校内部教学平台或班级微信群，用于发布学习资料和作业。

3.信息化资源：网络上的小数教学视频、动画演示小数概念和运算过程。

4.教学手段：实物教具（如小棒、骰子等），用于辅助学生理解小数的实际应用。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一系列生活场景中的小数，如商品价格、地图比例尺等，提问学生：“你们在日常生活中见过小数吗？它们有什么特点？”

-回顾旧知：引导学生回忆之前学习的整数概念和读写方法，为学习小数做准备。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师通过电子白板展示小数的定义和结构，讲解小数点和小数位的含义，强调小数是整数概念的扩展。

-举例说明：给出几个小数例子，如0.5、1.25、0.75，引导学生观察小数点和小数位的位置，并尝试读写。

-互动探究：组织学生分组讨论，让学生尝试用小数表示生活中的一些事物，如体重、身高、气温等。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：发放小数练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。

-教师指导：针对学生遇到的问题，及时给予个别指导，帮助学生掌握小数的读写和基本运算。

4.新知应用（约15分钟）

-设计生活情境，如购物、烹饪等，让学生运用小数进行计算和决策。

-学生展示：邀请学生分享自己的计算过程和结果，教师点评并总结。

5.小数加减法（约20分钟）

-讲解小数加减法的基本规则：小数点对齐，按位相加或相减。

-举例说明：展示小数加减法的例子，如2.5+0.3，1.8-0.4。

-学生活动：进行小数加减法的练习，教师巡视指导。

6.小数比较（约15分钟）

-讲解小数大小的比较方法：比较小数点前后的数字，确定大小关系。

-举例说明：展示小数比较的例子，如0.50.45，0.250.2。

-学生活动：进行小数比较的练习，教师巡视指导。

7.课堂总结（约5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调小数的重要性和应用价值。

-提问学生：今天我们学习了哪些内容？小数在我们的生活中有什么作用？

8.作业布置（约5分钟）

-布置相关练习题，要求学生在课后完成。

-提醒学生：注意小数的读写和运算规则，多加练习。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小数的秘密》：一本适合小学生阅读的科普书籍，以故事的形式介绍了小数的起源、发展及其在生活中的应用。

-《生活中的数学》：收集了生活中常见的小数应用案例，如建筑、烹饪、购物等，帮助学生理解小数在现实世界中的重要性。

-《数学家的故事》：介绍了一些数学家对小数研究的趣事，激发学生对数学的兴趣和好奇心。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集生活中出现的小数，如商品价格、地图比例尺等，并记录下来，分析这些小数的特点和用途。

-引导学生探究小数与分数的关系，尝试将小数转换为分数，或将分数转换为小数。

-设计一个小数应用题，如“小明有3.5升水，他需要倒出1.2升，还剩多少升？”让学生独立解答，并分享解题思路。

-组织学生开展小数知识竞赛，以小组为单位，通过抢答、解答问题等形式巩固所学知识。

-鼓励学