幼儿园自主游戏中低结构材料的投放策略 .pdf

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摘要：自主游戏属于幼儿园开展教学活动时最常见的活动方式之一，而自主游戏的大量及也逐渐提高了低结构

材料的使用频率。低结构材料主要是指没有固定玩法的多元化游戏材料。如纸盒、易拉罐以及木板等材料便是幼儿园常

见的低结构材料类型。低结构材料具有成本低、玩法多样以及开放性强等优势，幼儿在自主游戏的过程中通常能通过不

断思考与分析来探索和发现出更多不一样的游戏方式。由此可得，低结构材料能够令幼儿突破自己的舒适圈，而幼儿也

能同时通过对低结构材料的合理运用来对自身游戏思维进行不断拓展与更新。文章主要对幼儿园自主游戏中，低结构材

料的投放策略进行了探讨与分析。

关键词：幼儿园;自主游戏;低结构材料;投放策略

幼儿具有好奇心及贪玩性。因此，游戏教学通常是大多数教师最为青睐的教学形式之一。教师在围绕幼儿开展游

感活动时，幼儿除了能够在游戏过程中有效增强自身身体体质外，其社交能力及团队合作能力也能在此过程中得到整体

上的强化。

现今，随着我国教育制度的不断改革与发展，低结构材料已逐渐替代高结构材料，成为幼儿自主活动环节不可或

缺的一类教学工具。幼儿利用低结构材料能够构建出更加丰富的游戏活动模式，幼儿的创造性思维也能得到更好的培养。

因此，教师在带领幼儿开展自主游戏活动时，必须合理重视低结构材料的投放工作，并要利用有效的低结构材料投放策

略良好促进幼儿的自主游戏活动开展。这样一来，幼儿才能在自主游戏参与过程中拥有更加广泛的想象与创作空间。

一、幼儿园自主游戏中低结构材料投放原则

幼儿教学过程中的自主游戏活动通常具有非常显著的教学价值，幼儿在游戏活动参与过程中，其综合素质能力也

能得到非常明显的提高。而幼儿游戏活动中的游戏材料则在幼儿自主游戏环节发挥着极其重要的作用。游戏材料通常能

对游戏活动的开展意义及游戏本身所具有的趣味性起到决定性作用。一般情形下，低结构材料所具有的游戏优势非常之

多，但教师在对低结构材料进行投放时，其仍应确切注意与考量相应的材料投放原则。

首先，教师在低结构材料的投放过程中，其必须在绝对安全的场所中进行材料的投放。此外，教师还应切实保证

低结构材料的安全无毒性。

其次，幼儿园大多数低结构材料皆是人们日常生活中常见的生活“边角料”。因此，教师则必须以幼儿实际生活角度

出发，在保证游戏环境安全的基础上为幼儿的游戏环节增添一定的挑战性。这样一来，幼儿在游戏活动中才能最大限度

地实现低结构材料一物多用的使用功能。

最后，教师还应使低结构材料投放拥有较强的层次性及吸引力。所谓层次性即低结构材料难易程度各不相同，而

吸引力则是低结构材料能有效激发幼儿参与游戏的积极性。教师通过全面思考幼儿的喜好及能力来投放低结构材料，通

常能令幼儿园自主游戏活动的开展更加顺利，而幼儿在活动环节也能切实选择及寻找到更加适合自己的游戏材料。

二、幼儿园自主游戏中低结构材料投放存在的问题

（一）低结构材料库建设方面

低结构材料库建设问题即幼儿园低结构材料种类比较少。当下，不少幼儿园低结构材料较为单一，低结构材料数

量也多呈现一种不足状态。因此，教师材料投放活动也无法得以顺利进行。如大多数幼儿园低结构材料仅有纸盒、泡沫

垫、沙包、纸球以及报纸等，而不少幼儿园缺乏茶叶罐、绒布、贝壳以及牙膏盒等带有浓重生活气息的多元化低结构材

料。此外，幼儿园现有低结构材料遭到耗损后，幼儿园相关负责人也未能及时添置所缺失的低结构材料，而此类问题则

会对低结构材料的投放带来相应的负面影响。

因此，幼儿园教师和相关负责人要想对此类问题进行有效整改，其则必须根据幼儿身心发育特点以及幼儿兴趣偏

好，来多元化设置园内低结构材料，对已耗损的低结构材料，幼儿园相关负责人还应对其及时替换。这样一来，幼儿园

低结构材料库建设问题才能得到根本上的解决。

（二）材料投放方面

部分幼儿园教师在低结构材料投放过程中，多会过度看重材料投放位置及环境的美观性，而不少教师则忽略了幼

儿的能力差异以及材料的具体游戏功能等问题。此类现象会令幼儿在游戏活动中出现取材不便的情况，部分幼儿还会出

现只能对同一种材料进行反复使用的情形。长此以往，幼儿在活动过程中便会产生比较强烈的厌倦心理。

（三）材料使用方面

低结构材料所具有的一物多用功能，通常能最大限度地激发幼儿的创造性思维，但大部分教师在带领幼儿开展自

主游戏活动时，多会过度干预幼儿的游戏活动过程。如活动材料