妈妈的唠叨教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够理解并掌握记叙文写作的基本要素，如时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

-学会运用细节描写、语言描写、动作描写、心理描写等方法，生动地展现人物形象和事件情节。

-提高学生的写作能力，能够围绕妈妈的唠叨这一主题，写出一篇内容具体、情感真挚的记叙文。

2.过程与方法目标

-通过阅读优秀范文，分析其写作结构、技巧和语言特色，培养学生的阅读理解和分析能力。

-组织课堂讨论、小组交流和角色扮演等活动，引导学生深入思考妈妈唠叨背后的情感，激发学生的写作灵感。

-在写作过程中，教师进行及时的指导和反馈，帮助学生发现问题、解决问题，逐步提高写作水平。

3.情感态度与价值观目标

-引导学生感受妈妈的爱和关怀，培养学生对亲情的珍惜和感恩之情。

-鼓励学生积极表达自己的情感，增强学生的语言表达能力和人际交往能力。

二、教学重难点

1.教学重点

-学会运用多种描写方法，生动地描写妈妈的唠叨以及自己的感受。

-掌握记叙文的写作结构，使文章条理清晰、内容完整。

2.教学难点

-如何引导学生深入挖掘妈妈唠叨背后的情感，写出富有真情实感的文章。

-帮助学生克服写作过程中的畏难情绪，激发学生的写作兴趣和积极性。

三、教学方法

1.讲授法：讲解记叙文的写作知识、描写方法和写作结构等，使学生系统地掌握写作要点。

2.范例教学法：通过展示优秀范文，让学生直观地感受优秀作品的魅力，学习写作技巧。

3.讨论法：组织学生进行课堂讨论，引导学生分享自己的经历和感受，拓宽思维，激发灵感。

4.情境教学法：创设与妈妈的唠叨相关的情境，让学生身临其境，增强对主题的理解和感受。

5.自主探究法：在写作过程中，鼓励学生自主思考、自主创作，培养学生的独立写作能力。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段妈妈唠叨的音频或视频片段，内容例如：出门记得带钥匙啊！上课要认真听讲，别开小差！晚上早点睡觉，别熬夜！等。

2.播放结束后，提问学生：听到这些声音，你们想到了谁？引导学生回答出妈妈，从而引出本节课的主题--妈妈的唠叨。

（二）知识讲解（10分钟）

1.记叙文写作要素

-结合导入部分的内容，向学生讲解记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。以妈妈唠叨的某个场景为例，比如早上上学时妈妈唠叨让带雨伞，分析其中的六要素：时间（早上）、地点（家门口）、人物（妈妈和我）、起因（天气预报说有雨）、经过（妈妈反复叮嘱我带雨伞）、结果（我带着雨伞上学）。

-强调在写作中，要明确这六个要素，使文章内容完整、条理清晰。

2.描写方法

-语言描写：展示一段描写妈妈唠叨的语言描写片段，如你看看你，总是丢三落四的，这钥匙要是再忘带，看你怎么办！让学生体会语言描写对表现人物性格和情感的作用。引导学生思考妈妈唠叨时的语气、用词等，在自己的写作中如何通过语言描写来展现妈妈的特点。

-动作描写：举例妈妈一边着急地收拾着我的书包，一边不停地唠叨着，分析其中收拾书包这个动作描写，体现了妈妈对孩子的关心和着急。让学生回忆妈妈唠叨时还有哪些习惯性的动作，如皱眉、摆手等，并尝试在写作中运用动作描写来丰富内容。

-心理描写：展示我心里嘀咕着，妈妈怎么这么唠叨，烦死了，讲解心理描写可以直接表现人物的内心感受。引导学生思考在不同情境下，听到妈妈唠叨时自己的心理活动，如无奈、厌烦、感动等，并学会用心理描写来增强文章的情感表达。

-细节描写：以妈妈唠叨时的表情为例，妈妈皱着眉头，眼睛紧紧地盯着我，嘴里不停地说着，强调细节描写能使文章更加生动形象。让学生关注生活中妈妈唠叨时的各种细节，如眼神、表情、语气的变化等，在写作中运用细节描写来打动读者。

（三）范文赏析（15分钟）

1.展示一篇优秀范文《妈妈的唠叨》，让学生默读全文。

2.思考并讨论以下问题：

-文章围绕妈妈的唠叨写了哪些事情？

-作者运用了哪些描写方法来表现妈妈的唠叨和自己的感受？

-文章的结构是怎样的？

3.学生分组讨论后，每组选派代表发言，分享讨论结果。教师进行总结和点评：

-文章写了妈妈在早上叫起床、吃饭时、上学前等不同场景下的唠叨，以及自己从厌烦到理解的过程。

-描写方法上，运用了丰富的语言描写，如快点