一年级绘本阅读教学简案.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够理解绘本基本内容，掌握一定的绘本阅读方法，如观察画面、理解文字与画面的关系等。

-能够准确、流利地朗读绘本中的简单语句，感受绘本语言的节奏和韵律。

2.过程与方法目标

-通过阅读绘本，培养学生的观察力、想象力、思维能力和语言表达能力。

-引导学生学会自主阅读，初步形成良好的阅读习惯，如爱护书籍、按时阅读等。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对绘本阅读的兴趣，培养学生热爱阅读的情感。

-通过绘本故事的学习，让学生体会绘本中所传达的情感，如友谊、亲情、勇敢等，促进学生良好品德和价值观的形成。

二、教学重难点

1.教学重点

-引导学生学会观察绘本画面，理解绘本内容，掌握阅读绘本的基本方法。

-培养学生的阅读兴趣，让学生在阅读中感受快乐，体验阅读的魅力。

2.教学难点

-帮助学生理解绘本中较抽象或蕴含深层意义的内容，引导学生通过绘本阅读进行思考和感悟。

-指导学生将绘本阅读中学到的语言和表达方式运用到实际的口语表达和书面表达中。

三、教学方法

1.直观演示法：通过展示绘本画面、播放相关动画视频等方式，让学生直观地感受绘本内容，增强阅读的趣味性和吸引力。

2.提问引导法：在教学过程中，教师通过提问的方式引导学生观察画面、思考问题，激发学生的思维能力和语言表达能力，帮助学生理解绘本内容。

3.小组合作法：组织学生进行小组合作阅读和讨论，培养学生的合作意识和团队精神，让学生在交流互动中分享阅读体验，拓展思维。

4.情境教学法：创设与绘本内容相关的情境，让学生身临其境，更好地理解绘本中所传达的情感和意义，提高学生的学习积极性。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.教师提前在教室的图书角摆放几本有趣的绘本，如《大卫不可以》《我爸爸》《我妈妈》等。

2.上课伊始，教师引导学生观察图书角的绘本，提问：小朋友们，你们看图书角多了一些有趣的书，你们认识这些书吗？有没有看过？鼓励学生自由发言，分享自己对绘本的了解和阅读经历。

3.教师展示一本绘本，如《大卫不可以》，引导学生观察绘本的封面，提问：从封面上你们看到了什么？猜猜这本书会讲一个什么样的故事？激发学生的好奇心和阅读兴趣，自然导入新课。

（二）绘本介绍与阅读方法指导（5分钟）

1.教师向学生介绍绘本的特点：绘本是一种以图画为主，文字为辅的书籍形式，它通过精美的图画和简洁的文字讲述一个有趣的故事。绘本的图画非常丰富，能够帮助我们更好地理解故事内容，而且还能让我们发挥想象力。

2.指导学生阅读绘本的方法：

-封面：封面是绘本的脸，上面通常有书名、作者和插画师的名字。我们可以通过封面猜猜这本书讲的是什么故事。

-环衬：环衬是封面与书芯之间的一张衬纸，它的颜色和图案有时候会和绘本的内容有一定的联系。

-扉页：扉页是绘本的第二页，上面一般会有一些与故事相关的小元素或者作者的话。

-正文：阅读正文时，要仔细观察画面，看看画面上都有什么，人物的表情和动作是怎样的，这些都能帮助我们理解故事。同时，也要注意文字，看看文字和画面是怎么配合的。

-封底：封底有时候会有一些关于这本书的总结或者其他相关信息，读完绘本后可以看看封底，加深对整个故事的理解。

（三）绘本阅读《大卫不可以》（20分钟）

1.教师开始逐页阅读绘本《大卫不可以》，在阅读过程中，适时引导学生观察画面：

-翻到封面，问学生：你们看，封面上这个小男孩是谁呀？他在干什么？你们觉得他这样做对不对？引导学生观察大卫高举双手、大声叫嚷的画面，引发学生思考。

-翻到扉页，说：这一页上有一些字，谁能读一读？这些字告诉我们什么呢？让学生初步了解绘本的一些基本信息。

-逐页展示正文画面，如大卫站在椅子上够东西、在屋子里踢球、把玩具扔得到处都是等画面，每展示一幅画面，提问：大卫在做什么？你们在家里有没有这样做过？如果是你，妈妈会怎么说？引导学生结合生活实际观察画面，理解大卫的行为和妈妈的反应。

-在阅读过程中，教师有感情地朗读文字部分，如大卫，不可以！大卫，快回来！等，让学生感受语言的节奏和韵律。

2.读完绘本后，组织学生进行讨论：

-提问：大卫都做了哪些不可以做的事情？妈妈为什么总是对大卫说不可以？引导学生回顾绘本内容，理解妈妈对大卫行为的约束是出于爱和关心。

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