守株待兔---教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确、流利、有感情地朗读文言文，背诵课文。

-理解重点字词的意思，如株走因释等，掌握文言文的基本翻译方法，能用现代汉语准确翻译课文。

-了解故事内容，明白守株待兔这个成语的寓意。

2.过程与方法目标

-通过朗读感悟、小组合作探究等方式，培养学生文言文阅读能力和自主学习能力。

-引导学生借助注释和工具书理解文意，体会文言文的特点，提高文言文学习兴趣。

3.情感态度与价值观目标

-让学生明白不主动努力而存侥幸心理，希望得到意外收获是不可取的，要靠自己的辛勤劳动获得成功。

二、教学重难点

1.教学重点

-指导学生朗读和背诵文言文。

-理解重点字词的含义，准确翻译课文。

-把握故事寓意，明白其中道理。

2.教学难点

-体会文言文的语言特点，感受古今语言的差异。

-引导学生深入理解寓意，能将其与生活实际相联系，从中获得启示。

三、教学方法

1.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生读准字音，读通句子，读出节奏，在读中理解文意。

2.讲授法：讲解重点字词、句子的含义，帮助学生疏通文意，把握文章内容。

3.讨论法：组织学生小组讨论，交流对文章的理解和感悟，培养学生的合作探究能力和思维能力。

4.情境教学法：创设情境，引导学生进入课文所描绘的情境中，加深对文章的理解和体会。

四、教学过程

（一）趣味导入（3分钟）

1.播放一段农民在田间劳作的视频，提问学生：同学们，你们知道农民伯伯是怎样种地的吗？

2.学生自由回答后，教师引出：今天我们要学习一个古代农民的故事，看看他的做法和大家说的有什么不一样。板书课题：守株待兔。

3.引导学生说一说对课题的理解，守株是什么意思？待兔又是什么意思？

（二）初读课文，整体感知（7分钟）

1.教师范读课文，要求学生边听边注意字音和停顿。

-强调耕株颈释等字的读音。

-展示停顿示例：宋人/有耕者。田中有株。兔走/触株，折颈/而死。因/释其耒/而守株，冀/复得兔。兔/不可复得，而/身为宋国笑。

2.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。

3.指名朗读，其他学生认真倾听并评价读音和停顿是否正确。

4.全班齐读，读得通顺、流利。

（三）理解文意，疏通全文（20分钟）

1.学生对照注释，自己尝试理解课文大意，圈画出不理解的字词。

2.小组合作交流，讨论疑难问题。教师巡视各小组，适时给予指导。

3.检查小组讨论情况，教师讲解重点字词和句子。

-重点字词

-宋人有耕者：宋，国名；耕者，耕田的人。

-田中有株：株，树桩。

-兔走触株：走，古义为跑，今义为行走；触，撞到。

-折颈而死：折，折断；颈，脖子。

-因释其耒而守株：因，于是；释，放下；耒，古代用来耕田的一种农具。

-冀复得兔：冀，希望；复，再，又。

-而身为宋国笑：身，自己；为，被。

-重点句子

-兔走触株，折颈而死。

-翻译：一只兔子奔跑时撞在树桩上，折断了脖子死了。

-因释其耒而守株，冀复得兔。

-翻译：于是，他便放下他的农具日日夜夜守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。

-兔不可复得，而身为宋国笑。

-翻译：野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋国人耻笑。

4.结合重点字词和句子的讲解，引导学生逐句翻译课文，教师适时纠正和补充。

5.请几位学生用现代汉语完整地讲述这个故事，其他学生认真倾听并评价。

（四）深入探究，体会寓意（10分钟）

1.组织学生思考讨论：这个宋人为什么会被宋国人笑话？

-学生自由发言，教师引导学生从宋人的行为和想法入手分析。

-明确：宋人偶然捡到一只撞死在树桩上的兔子后，就不再去劳作，而是守在树桩旁等待兔子再次出现，他把偶然当成了必然，心存侥幸，希望不劳而获。

2.提问：从这个故事中，你明白了什么道理？

-学生先独立思考，然后小组内交流分享。

-小组代表发言，教师总结寓意：不要存有侥幸心理，不要想着不劳而获，如果不付出努力，而寄希