4.13 香港和澳门回归祖国 说课稿 2024-2025学年统编版八年级历史下册.docx

4.13香港和澳门回归祖国说课稿2024-2025学年统编版八年级历史下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.13香港和澳门回归祖国说课稿2024-2025学年统编版八年级历史下册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：香港和澳门回归祖国。这部分内容涉及了香港和澳门回归的历史背景、过程以及回归后的地位和影响。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与八年级历史下册中关于祖国统一大业的相关知识相联系，有助于学生进一步理解祖国统一的历史进程和伟大意义。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史意识、爱国主义情感和公民素养。学生将通过学习香港和澳门回归的历史，增强对国家统一的认识，培养民族自豪感和历史责任感；同时，通过分析回归过程，提升分析历史事件的能力，培养批判性思维；此外，引导学生理解一国两制的深远意义，增强法治观念和公民意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：香港和澳门回归的历史背景。明确香港和澳门成为殖民地的原因，以及新中国成立后对收回香港和澳门的努力和策略。

-重点二：回归的具体过程。详细讲解中英、中葡谈判的过程，包括关键事件和重要人物，以及最终回归的时间和方式。

-重点三：一国两制的实施。分析一国两制的内涵和在香港、澳门回归后的具体实践，以及它对维护国家主权和保持地区繁荣稳定的意义。

2.教学难点

-难点一：回归谈判的复杂性。理解中英、中葡谈判过程中的困难和曲折，以及中国政府在谈判中的原则和策略。

-难点二：一国两制的理解。帮助学生深入理解一国两制的理论基础和实践意义，克服对这一制度可能存在的误解。

-难点三：回归后的香港和澳门的社会稳定与发展。探讨回归后香港和澳门在政治、经济、文化等方面的发展，以及一国两制政策如何确保地区长期繁荣稳定。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、粉笔

-课程平台：国家历史教育资源平台、学校历史课程资源库

-信息化资源：香港和澳门回归相关历史图片、视频资料、新闻报道

-教学手段：PPT演示文稿、历史地图、时间轴、课堂讨论、角色扮演

教学过程

一、导入新课

1.教师通过播放香港和澳门回归的历史照片或视频，引发学生对历史的兴趣，提问：“同学们，你们知道香港和澳门是如何回归祖国的吗？”

2.学生分享自己了解的回归历史，教师简要总结，引出本节课的主题：“香港和澳门回归祖国”。

二、新课讲授

1.香港和澳门回归的历史背景

-教师讲解香港和澳门成为殖民地的原因，以及新中国成立后对收回香港和澳门的努力和策略。

-学生通过课本内容，了解香港和澳门的历史变迁，思考回归的重要意义。

2.回归的具体过程

-教师详细讲解中英、中葡谈判的过程，包括关键事件和重要人物。

-学生通过课本内容，了解谈判的曲折过程，思考谈判中的原则和策略。

3.一国两制的实施

-教师分析一国两制的内涵和在香港、澳门回归后的具体实践。

-学生通过课本内容，了解一国两制的意义，思考其对国家主权和地区繁荣稳定的作用。

三、课堂活动

1.小组讨论

-教师将学生分成小组，每组讨论以下问题：

a.香港和澳门回归的历史背景是什么？

b.回归谈判的关键事件有哪些？

c.一国两制的内涵和实践意义是什么？

-各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

2.角色扮演

-教师邀请几名学生扮演中英、中葡谈判中的关键人物，模拟谈判过程。

-学生通过角色扮演，深入理解谈判的复杂性和艰难性，感受历史人物的担当。

3.时间轴制作

-教师引导学生制作香港和澳门回归的时间轴，记录关键事件和重要时间节点。

-学生通过时间轴的制作，梳理回归历史脉络，增强对历史事件的记忆。

四、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课的主要内容，总结香港和澳门回归的历史背景、过程和一国两制的实施。

2.学生分享学习心得，教师点评并总结。

五、课后作业

1.学生撰写一篇关于香港和澳门回归的短文，阐述自己的观点和感悟。

2.学生收集有关香港和澳门回归的新闻报道或资料，进行整理和分析。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-香港和澳门的历史文化：介绍香港和澳门的历史文化特色，如香港的维多利亚港、澳门的葡京历史建筑群等，以及两地独特的民俗风情。

-香港和澳门的政治体制：探讨香港和澳门回归后实施的一国两制政策，包括特别行政区的设立、行政长官的选举等政治体制特点。

-香港和澳门的经济发展：分析香港和澳门回归后的经济发展状况，包括金融、旅游、贸易等领域的成就和挑战。

-香港和澳门的教育体系：介绍香港和澳门的教育体制，包括基础教育、高等教育和特殊教育的发展情况。

-香港和澳门的社会问题：