（人教2024版）数学二年级下册 第2单元《第二单元 表内除法（一）》大单元教学设计.docx

大单元教学设计

基本信息

学科

小学数学

实施年级

二年级

设计者姓名

设计者单位

课程标准模块

数与代数

单元名称

表内除法（一）

单元课时

4课时

一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）

主题名称

表内除法（一）单元整体教学

课标要求

素养要求：

学生能在表内除法（一）的学习中，发展数感与运算能力，通过平均分等活动，增强符号意识与推理意识。能从生活情境中抽象出数学问题，培养应用意识，在操作实践里积累活动经验，提升思维的灵活性与严谨性。

内容要求：

理解平均分的含义与方法，初步认识除法，能用除法算式表示平均分的过程和结果。熟练掌握用2～6的乘法口诀求商，会运用表内除法知识解决简单的实际问题，感受乘除法之间的关系。

学业要求：

能准确判断平均分，正确列出除法算式，清晰说出各部分名称。能熟练运用乘法口诀快速求商，准确计算表内除法。面对生活中的简单问题，能迅速分析并选择合适的除法运算解决，合理表达解题思路与结果。

单元内容分析

单元内容简述

小学人教版数学表内除法（一）在学生掌握乘法知识的基础上展开，属于“数与代数”领域的“数的运算”模块。其内容编排由浅入深，先以分物活动直观引入平均分，助学生理解含义与方法，进而引入除法算式及相关概念，再通过乘法口诀求商，紧密联系乘除法，最后引导运用知识解决生活实际问题。这种层层递进的设计符合学生认知规律，平均分作为根基，除法运算深化理解，口诀求商提升效率，解决问题凸显知识价值，不仅为后续复杂除法学习筑牢根基，还全方位培养学生多种数学能力。

单元内容框架图

主题学情分析

已有基础分析

二年级学生此前已掌握简单加减法和乘法运算，对数量关系有初步认知。在生活中，他们也有过平分物品的经历，像分糖果、分水果等，这为理解“平均分”提供了感性认识。通过乘法口诀的学习，学生能快速计算简单乘法，为用口诀求商奠定了一定基础。比如，在计算3×4时，能脱口而出结果是12，这使得他们在学习除法时，更容易理解乘除法的互逆关系。

思维障碍分析

从直观到抽象的过渡存在困难，部分学生难以从具体的分物活动中抽象出除法概念，在理解除法算式各部分含义时易混淆。同时，对于两种不同的平均分情况，即“按份数分”和“按每份个数分”，学生在分析问题时难以准确区分，导致列式错误。在解决实际问题时，学生也较难将生活情境与数学知识建立有效联系，不能快速识别问题中的数量关系。

拟采用策略

借助直观教学，运用实物教具、学具操作和多媒体演示，帮助学生从直观表象向抽象概念过渡；设计对比练习，区分两种分法，通过实例分析加深理解；编制口诀记忆游戏、开展计算竞赛等活动，强化口诀记忆与运用，提升计算能力。

主题概述

单元大主题/大概念设定

单元大主题：校园美食节筹备记

单元大概念：平均分的数学表达

单元大情境

学校举办校园美食节，班级负责美食区筹备，包括食材分配、餐具整理等。学生化身“美食筹备小管家”，在分糖果、水果、食材及整理餐具中，运用表内除法知识解决问题。

数字化学习

环境

情境视频播放、ppt展示

二、单元学习目标设计（基于标准、教材、情，体现素养导向）

单元学习目标

目标描述

平均分的认识：通过分糖果、枫叶等操作活动，理解“平均分”的含义与两种分法（按份数分、按每份个数分），建立“每份同样多”的概念。能正确判断生活中的平均分现象，用语言描述分物过程，发展数感与符号意识。结合美食节筹备情境，体会数学与生活的联系，培养合作意识与实践能力。

除法的初步认识：经历将平均分过程抽象为除法算式的过程，掌握除法算式的读写方法及各部分名称，理解除法的意义。能根据分橘子、酸奶等情境列出除法算式，解释算式中各数的含义，提升符号意识与推理能力。通过对比分析，感受除法与乘法的内在联系，为口诀求商奠定基础。

用2～6的乘法口诀求商：学习目标：通过分桃子、饼干等活动，探究用乘法口诀求商的方法，理解“想乘法算除法”的算理。能熟练运用2～6的乘法口诀计算表内除法，提高运算速度与准确率，培养运算能力。对比不同计算方法，体会口诀求商的优势，发展推理意识与优化思维。

解决平均分问题：结合分粽子、杯子等真实情境，掌握“总数÷份数=每份数”和“总数÷每份数=份数”两类问题的解法，能正确列式并检验。通过对比分析，明确两类问题的区别与联系，提升问题解决能力。在小组合作中清晰表达解题思路，增强应用数学的信心，落实“做中学”理念。

三、单元学习评价设计（多主体评价，指向学习目标的达成）

评价维度

水平划分与描述

预备级

中级

高级

认知领域

学业质量描述

能通过实物操作完成简单平均分，识别“每份同样多”的分法，能根据分糖果、分水果等具体情境列出除法算式，正确读写算式并说出各部分名称。会用连减或乘法逆运算计算表内除法，解决“总数÷份数=每份数”的简单问题，能解释答案的实际意义。

能熟练进