（人教2024版）数学六年级下册 第5单元《鸽巢问题》内容分析课件.pptx

游园会中的鸽巢智慧年级：六年级单元：第五单元数学广角——鸽巢问题

一、单元学习主题分析主题名称：游园会中的鸽巢智慧

游园会中的鸽巢智慧

素养要求内容要求学业要求学生要能将具体的鸽巢问题抽象为数学模型，并用数学语言和符号来表达和解决问题。通过对鸽巢问题的探究和分析，能够运用假设法、枚举法等方法推导出结论，判断事件发生的必然性和可能性。体会数学与生活的紧密联系，并运用所学知识解决问题，感受数学在实际生活中的应用价值。学生要了解“鸽巢原理”的基本形式。经历“鸽巢原理”的探究过程，掌握枚举、假设等方法，理解“总有”“至少”等关键词的含义。能运用“鸽巢原理”解决简单的实际问题，学会将实际问题转化为“鸽巢问题”的数学模型。学生能够准确判断给定情境是否属于鸽巢问题，能找出情境中的“鸽巢”和“鸽子”，并确定其数量。能熟练运用鸽巢原理的公式和方法进行计算和推理。在解决问题的过程中，能清晰地表达自己的思路和想法，用数学语言解释推理过程和结论，能够与他人进行有效的交流和讨论。

单元内容分析小学人教版数学六年级下册“数学广角——鸽巢问题”单元，先从基本原理探究入手，以把4支铅笔放进3个笔筒为例用枚举法直观呈现，结合5支铅笔放进4个笔筒的假设法推理，得出把n+1个物体放进n个抽屉，总有一个抽屉至少有2个物体的简单形式，还拓展到物体数比抽屉数倍数多的情况，总结“至少数=商+1”规律；在实际问题应用方面，引导学生运用鸽巢原理解决如安排座位、扑克牌抽牌等实际问题，让学生经历从实际到数学建模再解决问题的过程，培养逻辑推理能力与数学应用意识，提升数学思维水平。游园会中的鸽巢智慧

单元内容框架图游园会中的鸽巢智慧

主题学情分析已有基础分析思维障碍分析拟采用策略六年级学生已经掌握了简单的整数运算、平均分的概念，具备初步的逻辑思维能力和分析问题的能力。在以往的学习中，学生积累了一定的数学活动经验，如分类、归纳等，这为学习鸽巢问题奠定了基础。鸽巢问题较为抽象，学生理解“总有”“至少”的含义存在一定困难，难以将实际问题与鸽巢原理建立联系，把具体情境转化为数学模型。同时，对于鸽巢原理中“至少数=商+1（有余数时）”这一计算方法，学生容易忽视余数的影响，机械套用公式。利用直观教具和生活实例，帮助学生直观理解鸽巢原理。组织小组合作探究活动，让学生在交流讨论中分享想法，加深对知识的理解，共同突破思维障碍。设计多样化的练习，从简单到复杂，逐步引导学生掌握将实际问题转化为数学模型的方法。游园会中的鸽巢智慧

主题概述学生作为“游园会策划小分队”，在筹备游园会的过程中，通过探索“鸽巢原理”解决道具分配、人员安排、游戏设计等实际问题，确保活动公平高效。游园会中的鸽巢智慧

单元目标1.借助实际操作深度理解“总有”和“至少”含义，掌握物体数比抽屉数多1时的鸽巢原理简单形式，学会用枚举法和假设法分析问题。在记录、分析装袋结果的过程中，培养动手、归纳能力，构建数学模型，激发探究兴趣，增强合作与交流能力，感受数学应用趣味。2.学生深入探究鸽巢原理一般形式，掌握“物体数÷抽屉数=商……余数，至少数=商+1”的算法，能精准识别物体数和抽屉数。运用除法与“平均分”思路计算分配方案，制作分配表并小组讨论优化，锻炼逻辑与运算能力，培养探索精神，体会数学实用与逻辑，增强学习自信。3.学会逆向思维反推条件，融合鸽巢原理与概率、公平性概念。培养创新、实践与批判性思维，独立设计新颖抽奖方式保证公平，提升综合应用能力，激发创新与应用热情，感受数学对创造公平有趣活动的重要意义，体会数学与生活的紧密关联。甜品屋中的奇妙几何

单元学习评价评价维度水平划分与描述预备级中级高级认知领域学业质量描述在鸽巢问题学习中，学生能初步理解“总有”“至少”的含义，并会用枚举法罗列所有分配情况来验证结论。运用鸽巢原理简单形式，计算把若干苹果放进若干抽屉时，至少有一个抽屉中苹果的数量，解决同类型基础题目。学生已理解鸽巢原理一般形式的推导过程，能从复杂情境中抽象出鸽巢模型，学会用假设法分析问题，对不同分配方案进行比较、分析与优化，还能解决生活里常见的、有一定变化的鸽巢问题。学生能灵活运用鸽巢原理进行逆向思考，已知至少有一个抽屉的物品情况，反推物品总数或抽屉数。还能把鸽巢原理与统计、概率等其他数学知识综合运用，解决复杂实际问题.人际领域沟通与协作学生参与小组讨论时，能认真倾听同学对简单鸽巢问题案例的看法。在小组活动中，愿意配合组长安排，完成基础任务。能简单说出自己对鸽巢原理基础概念的理解，开始初步感受团队合作解决数学问题的氛围。能