（人教2024版）数学二年级下册 第2单元《表内除法（一）》大单元教学课件.pptx

校园美食节筹备记年级：二年级单元：第二单元表内除法（一）

一、单元学习主题分析主题名称：校园美食节筹备记

校园美食节筹备记

素养要求内容要求学业要求学生能在表内除法（一）的学习中，发展数感与运算能力，通过平均分等活动，增强符号意识与推理意识。能从生活情境中抽象出数学问题，培养应用意识，在操作实践里积累活动经验，提升思维的灵活性与严谨性。理解平均分的含义与方法，初步认识除法，能用除法算式表示平均分的过程和结果。熟练掌握用2-6的乘法口诀求商，会运用表内除法知识解决简单的实际问题，感受乘除法之间的关系。能准确判断平均分，正确列出除法算式，清晰说出各部分名称。能熟练运用乘法口诀快速求商，准确计算表内除法。面对生活中的简单问题，能迅速分析并选择合适的除法运算解决，合理表达解题思路与结果。

单元内容分析小学人教版数学表内除法（一）在学生掌握乘法知识的基础上展开，属于“数与代数”领域的“数的运算”模块。其内容编排由浅入深，先以分物活动直观引入平均分，助学生理解含义与方法，进而引入除法算式及相关概念，再通过乘法口诀求商，紧密联系乘除法，最后引导运用知识解决生活实际问题。这种层层递进的设计符合学生认知规律，平均分作为根基，除法运算深化理解，口诀求商提升效率，解决问题凸显知识价值，不仅为后续复杂除法学习筑牢根基，还全方位培养学生多种数学能力。校园美食节筹备记

单元内容框架图校园美食节筹备记

主题学情分析已有基础分析思维障碍分析拟采用策略二年级学生此前已掌握简单加减法和乘法运算，对数量关系有初步认知。通过乘法口诀的学习，学生能快速计算简单乘法，为用口诀求商奠定了一定基础。这使得他们在学习除法时，更容易理解乘除法的互逆关系。从直观到抽象的过渡存在困难，部分学生难以从具体的分物活动中抽象出除法概念，在理解除法算式各部分含义时易混淆。同时，对于两种不同的平均分情况，学生在分析问题时难以准确区分，导致列式错误。在解决实际问题时，学生也较难将生活情境与数学知识建立有效联系，不能快速识别问题中的数量关系。借助直观教学，运用实物教具、学具操作和多媒体演示，帮助学生从直观表象向抽象概念过渡；设计对比练习，区分两种分法，通过实例分析加深理解；编制口诀记忆游戏、开展计算竞赛等活动，强化口诀记忆与运用，提升计算能力。校园美食节筹备记

主题概述学校举办校园美食节，班级负责美食区筹备，包括食材分配、餐具整理等。学生化身“美食筹备小管家”，在分糖果、水果、食材及整理餐具中，运用表内除法知识解决问题。校园美食节筹备记

单元目标1.?通过分糖果、枫叶等活动，理解“平均分”两种分法，建立“每份同样多”概念。能判断平均分现象，结合美食节筹备，体会数学与生活联系，培养合作实践能力。2.?经历将平均分过程抽象为除法算式的过程，掌握读写方法与各部分名称，理解除法意义。能据情境列算式并解释含义，感受与乘法联系，提升能力。3.经分桃子、饼干等活动探究求商方法，理解“想乘法算除法”算理。能熟练用2-6乘法口诀算表内除法，对比方法体会优势，发展推理优化思维。4.结合分粽子、杯子等情境，掌握两类平均分问题解法，正确列式检验。对比分析其区别联系，小组合作表达思路，增强应用信心，落实“做中学”。校园美食节筹备记

单元学习评价评价维度水平划分与描述预备级中级高级认知领域学业质量描述能通过实物操作完成简单平均分，识别“每份同样多”的分法，能根据分糖果、分水果等具体情境列出除法算式，正确读写算式并说出各部分名称。会用连减或乘法逆运算计算表内除法，解决“总数÷份数=每份数”的简单问题，能解释答案的实际意义。能熟练进行平均分操作，区分“按份数分”和“按每份个数分”两类问题，正确选择除法运算解决生活中的分物问题。能快速运用乘法口诀求商，理解“想乘法算除法”的算理，能清晰表达解题思路，验证答案的合理性。能灵活运用除法模型解决复杂问题，准确分析数量关系并选择策略。能通过对比不同分法，抽象出除法的本质特征，解释乘除法的互逆关系，在开放性问题中创造性地设计平均分方案，体现推理意识与应用创新能力。人际领域沟通与协作在课堂活动中，能参与小组讨论，认真倾听他人发言，能按照小组安排，完成简单任务，比如负责记录小组分糖果的不同分法，虽不太主动交流，但能配合完成基础协作。积极参与小组活动，主动分享自己的想法，例如在探讨除法问题时，大胆说出解题思路。能与小组成员共同制定分工计划。能交流表达自己观点，尝试说服他人或接受合理建议。在小组中发挥主导协调作用，组织成员开展复杂任务讨论，能敏锐捕捉成员的