陕西省蓝田县八年级生物下册 第二章 第二节 基因在亲子代间的传递说课稿 （新版）新人教版.docxVIP

陕西省蓝田县八年级生物下册第二章第二节基因在亲子代间的传递说课稿（新版）新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：陕西省蓝田县八年级生物下册第二章第二节基因在亲子代间的传递

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2022年10月25日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.科学思维：培养学生运用遗传学知识，通过观察、实验等方法，理解基因在亲子代间传递的规律，发展科学探究和逻辑推理能力。

2.科学探究：引导学生通过小组合作，设计实验方案，观察并记录实验结果，培养学生提出假设、收集数据、分析问题和得出结论的能力。

3.科学态度与责任：使学生认识到基因在生物进化中的重要意义，树立科学的自然观，培养对生物科学的兴趣和责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级之前已经学习了细胞的结构和功能、遗传变异等基础知识，对生物的基本特征和遗传的基本概念有一定了解。他们能够识别和描述染色体、DNA、基因等基本遗传学术语。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对生物学科普遍感兴趣，尤其对生命现象和遗传等神秘现象充满好奇心。他们在学习过程中表现出较强的观察能力和动手操作能力，能够通过实验活动来验证和巩固知识。学习风格上，部分学生偏好通过实验和直观教具来学习，而另一部分学生则更喜欢通过阅读和思考来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习基因在亲子代间传递这一章节时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是理解基因在细胞分裂和生殖过程中的具体作用机制；二是区分同源染色体、等位基因等概念；三是将理论知识与实际生活中的遗传现象相结合。此外，学生可能对遗传规律的计算和遗传病的概率分析感到困惑。因此，教师需要通过多种教学策略帮助学生克服这些障碍。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验器材（显微镜、培养皿、显微镜载玻片、染色剂等）、教学模型（染色体模型、DNA双螺旋模型等）。

-课程平台：学校生物学科网络平台，用于资源共享和在线讨论。

-信息化资源：生物学科相关的教学视频、动画演示、在线实验指导等。

-教学手段：实物展示、小组讨论、实验操作、课堂提问、案例分析。

五、教学过程

1.导入新课

-教师角色：用生动的故事引入基因的概念，激发学生学习兴趣。

-学生角色：积极倾听，对故事中的遗传现象产生好奇心。

-教学内容：讲述一个关于遗传的故事，如“小黑和小白”的故事，引出基因在亲子代间传递的主题。

2.知识探究

-教师角色：引导学生通过观察、实验等方式探究基因传递的规律。

-学生角色：分组合作，观察染色体、DNA、基因等在亲子代间传递的过程。

-教学内容：

-观察染色体的结构，认识染色体的组成成分。

-实验操作：观察有丝分裂和减数分裂过程中染色体的变化。

-讨论实验结果，分析基因在亲子代间传递的规律。

3.理论学习

-教师角色：讲解基因在亲子代间传递的遗传学原理。

-学生角色：认真听讲，跟随教师梳理遗传学知识体系。

-教学内容：

-讲解基因的概念、基因型、表现型等基本概念。

-介绍基因在亲子代间传递的规律，如分离定律、自由组合定律等。

-分析遗传病的发生机制，如隐性遗传、显性遗传等。

4.实践应用

-教师角色：引导学生运用所学知识解决实际问题。

-学生角色：分组讨论，分析生活中的遗传现象。

-教学内容：

-分析近亲结婚对后代的影响。

-讲解遗传病的预防措施，如基因检测、遗传咨询等。

-结合实际案例，让学生了解遗传与疾病的关系。

5.总结反思

-教师角色：引导学生回顾本节课的学习内容，总结重点。

-学生角色：积极参与，分享自己的学习心得。

-教学内容：

-总结基因在亲子代间传递的规律和遗传病的预防措施。

-思考基因与人类生活的关系，激发学生对生物学科的兴趣。

6.课堂练习

-教师角色：设计练习题，巩固学生对知识的掌握。

-学生角色：独立完成练习题，检验自己的学习成果。

-教学内容：

-基因传递规律的计算题。

-遗传病案例分析题。

-亲子鉴定题。

7.作业布置

-教师角色：布置课后作业，巩固所学知识。

-学生角色：按时完成作业，复习巩固所学内容。

-教学内容：

-阅读教材相关章节，加深对基因传递规律的理解。

-收集生活中的遗传现象案例，分析其遗传规律。

-完成课后练习题，提高解题能力。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解基因的概念，包括基因的组成、结构以及基因的功能。

-学生能够描述基因在亲子代间传递的基本规律，如分离定律