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世界各国都在广泛开展地理实践活动的教学;例如日本1999年颁布的小学、初

中、高中学校活动纲要规定中小学必须实施“综合实践学习时间”;要求设计和

实施“基于地理课题的探究学习活动”和“体验性学习活动”；美国的中小学在

地理教学中都实施了“应用学习”的方式；法国在中小学地理教学中实施了“动

手做hands-on”教育理念；由此可见;在地理学科中开展地理实践活动教学;培

养学生的实践能力已经成为世界各国地理教育改革的共同趋势..

此外;为了适应地理改革的需要;各国都将地理实践活动纳入正常的地理教学计

划中..如：在爱尔兰;新的地理计划增加了野外考察内容；法国和丹麦还建有

专门的地理野营学校；意大利、瑞士、比利时的学校读有野外地理研究基地；

在英国;规定高年级野外活动时间不少于一个月;此外;地理考试时也大量引用

野外工作的资料和成果；日本在乡土地理教材中还向学生介绍附近地域的调查

方法;包括怎么样阅读地图、怎样到市县政府和派出所搜集资料、怎样将统计数

据绘成图表、怎样从事城市交通和农村土地利用的调查及其调查的步骤、如何

确定访问和调查的对象、如何写调查报告等..

国内研究进展

1、中学地理实践活动教学的重要性、作用及意义的研究

2001年李通和李岩梅经研究指出;“在这种地理实践活动中;学生的内心世界即

知认知活动;学生对学习内容的把握、情学生的学习动机、外在行为、状态的价

值性情绪体验、意完成学习目标的目的和支配行为的活动三方面都可以得到发

展..而学生的实践活动在这些方面正可以发挥作用;因为实践活动不仅指向掌

握知识;更重要的是指向掌握知识的方法;指向思维和活动的模式及方法;指向

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学生的认知能力和创造能力等”..

2003年刘广义在地理实践活动的兴起及意义一文中对中学开展地理实践活动教

学意义做了重要的阐述：①地理实践活动对“学习生活有用的地理”及对学习

对终身发展都有用的地理“两大基本理念的实现；②促进学生形成主动学习的

态度;学会自主学习；③构建开放式地理课程;拓展学习空间；④新评价机制的

重要依托..

而吕鸿则认为”地理实践活动是相对与课堂课堂教学以外的教育活动;这种活动

有目的、有计划、有组织、有指导;它以能力培养、人格教育为主要目的;给学

生创造尽可能多的探索、表现机会..地理实践活动是课堂教学的延续..中学地

理的教学目标;除了通过地理课堂教学来市县;还必须通过积极开展地理实践活

动才能全面完成..因此;地理实践活动是地理教学的“第二课堂”..

2008年唐之冰在积极开展地理实践活动;培养学生的创新素质中指出;“在中学

地理教学中应积极开展地理实践活动可以培养学生的创新精神、实践能力和综

合素质..”

高贝贝则认为地理实践活动再素质教育中具有重要作用;2009年他在地理实践

活动在素质教育的重要性一文中指出“积极开展地理实践活动可以培养和调动

学生参加科学技术活动的兴趣;培养学生的爱国主义情感;培养学生的环境意识

等..”

谢旻曾在论地理教学中实践活动的意义和作用中指出;“实践活动在地理教学中

的作用有：①实践有助于提高学生的学习兴趣;激发学习动机；②实践有助于提

高学生的感知效果;优化学习环境；③实践有助于培养学生的观察能力;培养学

生良好的学习习惯；④实践有助于能启发学生的思维;培养良好的科学素质”..

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2、地理实践活动教学开展的原则的研究

对于开展地理实践活动教学当中应遵守哪些原则1992年陈泉汝认为“开展地理

实践地理应遵守一下原则①活动与思想政治教育相结合的原则；②教师主导原

则；③自愿和自主性原则；④实践性原则；⑤灵活性原则；⑥激发学生活动兴

趣的原则”..[8]

2000年周振玲撰文指出;“地理实践活动的设计应遵守思想品德与知识技能培养

相统一；配合课堂教学;突出科学性；因材施教;