信息技术在小学古诗词教学中的运用.docx

?摘要：随着信息技术的飞速发展，其在教育领域的应用日益广泛。小学古诗词教学中引入信息技术，能够为教学带来诸多变革，丰富教学内容和形式，提升学生的学习兴趣与效果。本文深入探讨信息技术在小学古诗词教学中的运用，包括多媒体资源的利用、互动教学软件的应用、虚拟情境创设以及在线学习平台的整合等方面，分析其优势与面临的挑战，并提出相应的优化策略，旨在为提高小学古诗词教学质量提供有益参考。

一、引言

古诗词是中华民族文化宝库中的璀璨明珠，承载着丰富的历史文化内涵和民族精神。小学阶段开展古诗词教学，对于传承和弘扬传统文化、培养学生的文学素养和审美情趣具有重要意义。然而，传统的古诗词教学方式往往存在一定的局限性，如教学手段单一、难以展现诗词的意境等。信息技术的出现为小学古诗词教学带来了新的契机，通过运用图像、音频、视频等多种媒体形式，能够更加生动形象地呈现古诗词的内容和情感，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和感悟古诗词。

二、信息技术在小学古诗词教学中的具体运用

（一）多媒体资源的运用

1.图片展示

-古诗词中常常描绘了丰富多彩的自然景观、人物形象和生活场景等。利用互联网搜索与古诗词相关的高清图片，在课堂上展示给学生。例如，在教学李白的《望庐山瀑布》时，展示庐山瀑布的壮观图片，让学生直观地感受日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川所描绘的景象，增强对诗词画面的感性认识。

-还可以展示古代诗人的画像、诗词创作时的场景等图片，帮助学生了解诗人的生平背景，更好地理解诗词的创作意图。

2.音频播放

-播放古诗词的朗诵音频，让学生感受诗词的韵律美。选择专业播音员或知名朗诵家的朗诵作品，其富有感情的朗诵能够让学生更准确地把握诗词的节奏、语调。如在教授王维的《送元二使安西》时，播放深情并茂的朗诵音频，使学生体会到诗人送别友人时的依依惜别之情。

-一些古诗词还配有相应的古典音乐，将音乐与诗词相结合播放。例如古筝曲《渔舟唱晚》与古诗词《滕王阁序》搭配，能营造出优雅、空灵的氛围，让学生在音乐的烘托下，更深入地感受诗词的意境。

3.视频呈现

-制作或收集与古诗词相关的动画视频。比如，将《咏鹅》制作成生动有趣的动画，通过动态的画面展示鹅的形态、动作以及白毛浮绿水，红掌拨清波的场景，使低年级学生更容易理解和记忆。

-对于一些叙事性的古诗词，如《清平乐·村居》，可以播放相关的视频短片，展现乡村生活的画面，让学生直观地看到词中描绘的茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪等场景，感受乡村生活的宁静与美好，体会词人对乡村生活的喜爱之情。

（二）互动教学软件的应用

1.古诗词学习APP

-许多古诗词学习APP提供了丰富的诗词资源，包括原文注释、译文、赏析、朗诵音频等。教师可以推荐学生使用这些APP，如古诗词典，让学生在课后自主学习。学生可以随时随地查阅诗词相关资料，加深对诗词的理解。

-一些APP还设置了互动环节，如诗词接龙、填空、背诵挑战等游戏。例如，在诗词接龙游戏中，学生可以根据给出的诗词最后一个字，接上一句相关的诗词，激发学生学习诗词的积极性，提高他们对诗词的熟悉程度。

2.电子白板互动软件

-在课堂教学中，利用电子白板互动软件进行古诗词教学。教师可以在电子白板上展示诗词内容，通过标注、圈画等功能，帮助学生理解诗词中的重点字词和语句。例如，在讲解《泊船瓜洲》中春风又绿江南岸的绿字时，用不同颜色的笔展示诗人对这个字的推敲过程，让学生体会诗词炼字的精妙。

-还可以利用电子白板的互动功能，组织学生进行诗词创作活动。比如，给出一些诗词的意象和句式框架，让学生在电子白板上进行填空、续写，然后互相交流分享，培养学生的创新思维和诗词创作能力。

（三）虚拟情境创设

1.虚拟现实（VR）技术

-利用VR技术创设古诗词的虚拟情境。例如，在学习《清明上河图》相关的古诗词时，学生戴上VR设备，仿佛置身于北宋时期的汴京城，亲眼看到热闹的街市、往来的行人、店铺林立的景象，身临其境地感受当时的社会风貌，更好地理解诗词所描绘的内容和时代背景。

-在学习李白的《梦游天姥吟留别》时，通过VR技术构建天姥山的奇幻景象，让学生跟随诗人的笔触，领略海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求；越人语天姥，云霞明灭或可睹。天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城等诗句中描绘的雄伟壮丽的仙山幻境，增强对诗词奇幻意境的体验。

2.增强现实（AR）技术

-运用AR技术扫描古诗词中的特定元素，如扫描《咏柳》中的柳树图片，手机屏幕上会出现一棵立体的、随风摇