修改病句教学设计及教学反思.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能准确判断句子是否存在语病。

-学生掌握常见的病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序不当、重复啰嗦、用词不当等。

-学生学会运用修改符号对病句进行正确修改。

2.过程与方法目标

-通过对典型病句的分析，培养学生的语感和逻辑思维能力。

-引导学生自主探究、小组合作，总结病句修改的方法和规律。

3.情感态度与价值观目标

-培养学生严谨的治学态度，提高学生对语言文字的敏感度和运用能力。

-激发学生对语文学习的兴趣，增强学生学好语文的自信心。

二、教学重难点

1.教学重点

-掌握常见的病句类型及特点。

-学会运用修改符号修改病句。

2.教学难点

-能够准确判断复杂句子中的语病并进行正确修改。

-培养学生的语感，提高学生自主修改病句的能力。

三、教学方法

1.讲授法：系统讲解病句的类型、特点及修改方法，使学生对病句有初步的认识。

2.示例分析法：通过大量典型的病句实例，引导学生分析句子存在的问题，加深对病句类型的理解。

3.小组合作法：组织学生进行小组讨论，共同探究病句修改的方法，培养学生的合作意识和自主学习能力。

4.练习巩固法：安排适量的课堂练习和课后作业，让学生在实践中巩固所学知识，提高病句修改能力。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.展示一段语句不通顺的文字：今天天气很好，我们一起去公园玩。公园的景色真美啊！五颜六色的花朵，翠绿的树木，还有那清澈的湖水，都让人心旷神怡。我看到一只可爱的小鸟在天空中自由自在地飞翔，它的歌声清脆悦耳。这时，我突然想起一件有趣的事，就和小伙伴们说起来。我们玩得可开心了，不知不觉太阳就要下山了，我们才依依不舍地回家。在回家的路上，我心里还想着今天公园里的快乐时光。

2.引导学生思考：这段文字虽然表达了一定的意思，但读起来感觉不太顺畅，你们知道为什么吗？

3.学生发表自己的看法，教师总结：这就是我们今天要学习的内容--病句。病句是指不符合语言规范的句子，它会影响我们对意思的准确表达。那么如何发现和修改病句呢？让我们一起进入今天的学习。

（二）知识讲解（15分钟）

1.介绍病句的概念

-明确病句是指在语法、逻辑、修辞等方面存在错误的句子，它会使句子的意思表达不清楚或者不准确。

2.讲解常见的病句类型

-成分残缺

-示例：通过这次活动，使我明白了团结的重要性。

-分析：这个句子缺少主语，通过......使......的结构导致句子没有明确的行为主体。应删去通过或使，改为这次活动，使我明白了团结的重要性或通过这次活动，我明白了团结的重要性。

-搭配不当

-示例：他的写作水平明显改进了。

-分析：水平与改进搭配不当，应将改进改为提高。

-语序不当

-示例：我们一定要发扬和继承中华民族的优良传统。

-分析：发扬和继承顺序不当，应先继承再发扬，改为我们一定要继承和发扬中华民族的优良传统。

-重复啰嗦

-示例：他经常回忆过去的往事。

-分析：过去和往事意思重复，可删去过去的，改为他经常回忆往事。

-用词不当

-示例：他的意见基本是完全正确的。

-分析：基本和完全相互矛盾，可删去基本或完全，改为他的意见是完全正确的或他的意见基本是正确的。

（三）实例分析（20分钟）

1.教师出示一些典型的病句，让学生分组讨论，判断句子的语病类型，并尝试修改。

-例句1：我们必须认真克服并善于发现学习上的毛病。

-分析：语序不当，应先发现再克服。修改为我们必须善于发现并认真克服学习上的毛病。

-例句2：他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。

-分析：搭配不当，穿着与帽子不搭配，应在一顶蓝色的帽子前加上戴着。修改为他穿着一件灰色的上衣，戴着一顶蓝色的帽子。

-例句3：我断定他可能生病了。

-分析：前后矛盾，断定表示肯定，可能表示不确定，可删去可能。修改为我断定他生病了。

-例句4：造纸是中国的四大发明。

-分析：成分残缺，应在四大发明后加上之一。修改为造纸是