初高中英语教学衔接-----结题报告.docx

?课题名称：初高中英语教学衔接的实践与研究

课题负责人：[负责人姓名]

课题组成员：[成员姓名列表]

课题研究时间：[开始时间]-[结束时间]

一、课题研究的背景和意义

（一）背景

随着我国基础教育课程改革的不断深入，初高中英语教学在课程目标、教学内容、教学方法以及学生学习方式等方面都发生了较大的变化。然而，在实际教学过程中，我们发现许多初中毕业生进入高中后，在英语学习上出现了诸多困难，如学习成绩下滑、学习兴趣减退、学习方法不适应等。这些问题不仅影响了学生高中阶段英语学习的效果，也对学生的后续发展产生了一定的阻碍。因此，如何做好初高中英语教学的衔接工作，帮助学生顺利度过从初中到高中的过渡阶段，成为了英语教学中亟待解决的问题。

（二）意义

1.理论意义

本课题的研究有助于丰富和完善初高中英语教学衔接的理论体系。通过对初高中英语教学衔接的现状、问题及原因进行深入分析，探索出有效的衔接策略和方法，为今后的英语教学研究提供有益的参考。

2.实践意义

-帮助学生顺利适应高中英语学习，提高学习成绩和学习兴趣，培养良好的学习习惯和自主学习能力。

-促进初高中英语教师之间的交流与合作，提高教师的教学水平和专业素养，优化教学过程，提高教学质量。

-为学校的英语教学管理提供有益的借鉴，推动学校英语教学工作的整体发展。

二、课题研究的目标和内容

（一）目标

1.调查分析初高中英语教学衔接中存在的问题及其原因，为制定衔接策略提供依据。

2.探索一套科学有效的初高中英语教学衔接策略和方法，提高学生的英语学习能力和综合素质。

3.通过课题研究，提高教师对初高中英语教学衔接的认识和重视程度，促进教师教学方法的改进和专业发展。

4.构建初高中英语教学衔接的有效模式，为学校的英语教学改革提供参考。

（二）内容

1.初高中英语课程标准和教材的比较研究

-分析初中英语课程标准和高中英语课程标准在目标要求、内容体系、教学方法等方面的异同。

-对比初高中英语教材的编排特点、知识结构和难易程度，找出衔接的关键点和难点。

2.初高中学生英语学习现状和学习特点的调查研究

-采用问卷调查、访谈等方式，了解初中毕业生进入高中后的英语学习现状，包括学习成绩、学习兴趣、学习方法、学习习惯等方面。

-分析初高中学生在英语学习能力、学习心理、认知水平等方面的特点，找出差异和变化。

3.初高中英语教学衔接策略的研究

-教学目标衔接：根据高中英语课程标准的要求，结合初中英语教学实际，制定合理的教学目标，使初高中英语教学目标具有连续性和递进性。

-教学内容衔接：整合初高中英语教材内容，合理调整教学顺序，补充必要的基础知识，突出重点，突破难点，使教学内容过渡自然。

-教学方法衔接：根据初高中学生的学习特点和英语教学的实际情况，灵活运用多种教学方法，如情景教学法、任务驱动法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

-学习方法指导衔接：帮助学生掌握科学的学习方法，如预习、复习、记笔记、阅读技巧、写作技巧等，培养学生的自主学习能力和学习策略。

-师生情感衔接：关注学生的情感需求，建立良好的师生关系，营造和谐的教学氛围，增强学生的学习信心和积极性。

4.初高中英语教学衔接的评价体系研究

-构建科学合理的初高中英语教学衔接评价指标体系，包括学生的学习成绩、学习能力、学习兴趣、学习态度等方面。

-采用多元化的评价方式，如形成性评价与终结性评价相结合、教师评价与学生自评互评相结合等，全面、客观地评价学生的学习情况。

-根据评价结果，及时调整教学策略和方法，为学生提供有针对性的学习指导。

三、课题研究的方法和步骤

（一）方法

1.文献研究法

查阅国内外有关初高中英语教学衔接的文献资料，了解相关研究现状和发展趋势，为本课题的研究提供理论支持。

2.调查研究法

通过问卷调查、访谈等方式，对初高中学生的英语学习现状和学习特点进行调查分析，找出存在的问题及其原因，为制定衔接策略提供依据。

3.行动研究法

在教学实践中，不断探索和尝试初高中英语教学衔接的策略和方法，总结经验教训，及时调整研究方案，使研究成果具有可操作性和实效性。

4.案例分析法

选取典型的教学案例进行分析研究，深入探讨初高中英语教学衔接的具体方法和技巧，为其他教师提供借鉴。

5.经验总结法

在课题研究过程中