2024_2025学年高中历史第一单元第4课西汉与东汉_大一统国家的巩固教案新人教版必修中外历史纲要上 .pdf

第4课西汉与东汉一一统一多民族封建国家的巩固

教学目标

1.唯物史观

总结上节课秦灭的历史教训，学习西汉“与民休息”的政策，理解“文景之治”的含义，

驾驭西汉为巩固统治实行的一系列措施；从东汉的兴衰相识到朝代更迭的历史规律，从唯物

史观的角度动身，辩证的看待两汉取得的成就与灭的缘由。

2.时空观念

正确相识两汉所处的时代背景，在特定的历史背景和条件下看待两汉时期实行的巩固统一多

民族封建国家的措施。

3.史料证明

在本课的教学中，大量充分地运用了史料，让学生在史料中找到有效的信息，既有利于加深对

课本学问的相识又有利于提高学生历史阅读、提取信息的实力。

4.历史说明

从图片和文字资料中提取关键的信息。在了解基本历史史实的前提之下学会归纳升华。学会对

历史进行说明，总结历史发展的规律，揭示深层次的内涵。

5.家国情怀

通过学习该课，学生增加对中国古代政治文明骄傲感和推断力，增加自身的民族认同感。理解

国家兴衰存的历史规律。

教学重难点

重点：驾驭文景之治、汉武帝巩固统一的措施、丝绸之路的历史由来、理解光武之兴、党锢

之祸。

难点：汉武帝巩固统一多民族封建国家实行的措施河历史意义。

课前打算

教具：多媒体、黑板、粉笔

教学过程

【导入新课】

【师】上节课我们学习了秦朝建立了统一多民族的封建国家，但是很缺憾，秦朝经验两代君

主就灭了，经过农夫起义，刘邦取而代之建立了西汉王朝。上节课我们分析了秦朝灭的

缘由和历史教训，这节课我们就来学习一下汉朝实行了哪些措施来巩固统一多民族的封建国

家？

代秦而立的汉完全继承了秦的制度，史称“汉承秦制O然而，刘邦却没有完全继承秦的郡

县制，而在实施兼行分封与郡县的郡国并行制。这种郡国并行制既有对秦教训的反思，更

多的则是刘邦同样无法使山东六国人民从内心里情愿接受“承秦之制”的汉法。对于山东六

国与关中地区不同的文化风俗，汉朝中心政府没有像秦那样试图用法家文化来整合、统一全

国的文化，相反，它实行了一种不干预的政策，也就是人们通常所说的“无为而治O刘邦

选择郡国并行制，选择了无为而治，那么它就必需有那么一种理论，一种比较宽容的理论来

证明他这么做的合理性或者说合法性，所以刘邦即使知道儒家思想有利于统治，也仍旧要选

择能够论证无为而治的道家思想作为治国思想。在这样一种无为而治的氛围下，中国历史上

第一一个治世一一“文景之治”产生了。

【讲授新课】

一、西汉的建立与“文景治”

1.西汉的建立

(1)建立：公元前202年，刘邦建立汉朝，定都长安，史称西汉。

(2)“汉承秦制”:西汉初年的各种制度基本沿袭秦朝。

(3)地方体制

①概况：汉高祖先后分封了大批诸侯王，势力增加，而中心直辖的郡只有15个，这对中心集

权构成严峻威逼，为王朝的统治和稳定埋下了隐患。

②结果：刘邦在位时，削减诸侯封地，引发了楚国等七国叛乱，最终被平定。

2.“文景治”

(1)缘由：汉初吸取秦朝速的教训，政治上尊奉黄老无为思想，实行“与民休息”政策。

(2)表现：文帝、景帝在位期间，经济得到了明显复原，社会稳定，史称“文景之治”o

(3)举措：减轻赋税、徭役和刑法，提倡节俭，削减财政支出。

(4)意义：经济得到了明显复原，社会稳定。

二、西汉的强盛

【师】对比汉初同姓王分封图和汉武帝时行政区划图，视察有何改变？

老师总结：出现了州；郡国并行制被废弃；汉朝的疆域极大的扩张了，西城和闽越、西南夷

等都被纳入汉的版图。问：我们会发觉，原来的诸侯国不见了。汉初曾严峻威逼中心政府统

治的封国体制是如何被破解的呢？

1政.治上：加强集权

(1)颁布“推恩令，胜利分解了诸侯王的势力。

(2)加强皇权，减弱丞相权力，设立干脆听命于皇帝的中朝。

(3)建立以察举制为代表的新的官吏选拔制度。

(4)将全国划分为13个州部，分设刺史，负责对辖区巡察监察。

(5)任用酷吏治理地方，严厉镇压豪强、游侠等社会势力的不法行为。

【师】同学们视察图片，这是西汉时期的五铢钱，那么汉武帝在经济方面是如何巩固统治的

呢？

2经.济上：国家限制

(1)改革币制，将铸币权收归中心。

(2)